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2012年中學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析二(2)

時(shí)間:2012-4-10 13:59:12 點(diǎn)擊:

  核心提示:2012年中學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析二...
14.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是( )。

A.成熟

B.遺傳素質(zhì)

C.環(huán)境

D.教育

15.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分,學(xué)習(xí)遷移可以分為( )。

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與橫向遷移

C.普通遷移與特殊遷移

D.順向遷移與逆向遷移

16.下列測驗(yàn)不屬于人格測驗(yàn)的是( )。

A.人格調(diào)查表

B.興趣測驗(yàn)

C. 成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)

D.成就測驗(yàn)

二、填空題(每空l分,共15分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)

17.在北京大學(xué)改革中,蔡元培貫徹了“_______、_______”的辦學(xué)原則。

18.新文化運(yùn)動(dòng)以《新青年》為主要陣地,高舉_______、_______兩面大旗。

19.奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論中,“蔬菜”作為“菠菜”和“豌豆”的_______概念。

20.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的_______規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在_______教育機(jī)構(gòu)的具體化。

21.有意識(shí)記又叫隨意識(shí)記,是指事先有_______的目的、任務(wù),按一定的方法和步驟,需要做一定的_______的識(shí)記。

22.高級(jí)的社會(huì)性情感可以分為三種,即_______、_______和_______。

23.布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,他的理論常被稱為_______。

24.根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同,知識(shí)可以分為_______知識(shí)和_______知識(shí)。

三、辨析題(本大題共3道小題,每小題5分,共15分)

25.教育研究的對(duì)象是各種教育現(xiàn)象。

26.個(gè)別化教學(xué)就是個(gè)別教學(xué)。

27.平衡化是指靜止的狀態(tài)。

四、名詞解釋(本大題共4道小題,每小題2分,共8分)

28.形成性評(píng)價(jià)

29.學(xué)生觀

30.遺忘

31.學(xué)習(xí)遷移

五、簡答題(本大題共2道小題,每小題4分,共8分)

32.請(qǐng)簡要回答學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。

33.簡述教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)階段。

六、論述題(本大題共2道小題,每小題11分,共22分)

34.論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

35.簡述如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移。

七、教育寫作題(16分)

36.“5•12”大地震中出現(xiàn)的“范跑跑事件”帶來了巨大的反響,并由此引發(fā)的“道德底線”、教師權(quán)利與義務(wù)等問題成為了爭論的熱點(diǎn)。轟動(dòng)一時(shí)的“范跑跑事件”源于教師范美忠博客中的文章,范美忠提及在地震時(shí)甩下學(xué)生自己逃生,因而被網(wǎng)友稱為“范跑跑”。

請(qǐng)你就對(duì)該事件的看法進(jìn)行寫作,文體不限,詩歌除外。

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1. B[解析]蘇格拉底認(rèn)為道德不是天生的,正確的行為基于正確的判斷,有了正確的

知識(shí)就不會(huì)明知故犯。所以,知識(shí)即等于美德。

2. D[解析]科爾伯格最主要的貢獻(xiàn)是道德發(fā)展和道德教育的研究,提出了著名的三水平六階段的道德發(fā)展理論。

3. D[解析]孟子主張性善論,荀子主張性惡論。

4. C[解析]略

5. B[解析]我們在解決問題時(shí)提取使用記憶中的已有信息,即短時(shí)記憶,又稱工作記憶。

6. A [解析]威特金通過對(duì)空軍飛行員靠什么線索來確定自己的身體是否坐直的實(shí)驗(yàn)得出其結(jié)論,內(nèi)部定向者即為場獨(dú)立型認(rèn)知方式,外部定向者即為場依存型認(rèn)知方式。

7. B[解析]形成性評(píng)定一般以教學(xué)目標(biāo)為參照,只關(guān)心學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo),不評(píng)定學(xué)生名次,為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。

8. B[解析]隋煬帝始設(shè)進(jìn)士科,標(biāo)志著科舉制度正式形成。

9. D[解析]杜威的教育理論是現(xiàn)代教育理論的代表,而且杜威也被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人。

10.B[解析]美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為,教育起源于兒童對(duì)成年人的無意識(shí)模仿,因而從心理學(xué)角度提出了教育的“心理學(xué)起源說”。

11.A[解析]美育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。可見,美育即審美教育。

12.A[解析]構(gòu)造主義學(xué)派認(rèn)為,心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn),主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造,并找出意識(shí)的組成部分以及它們?nèi)绾温?lián)結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。

1 3.C[解析]匱乏性需要即為低級(jí)需要,生理需要和安全需要為低級(jí)需要,是人和動(dòng)物所共有的。

14.B[解析]遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提。

15.A [解析]根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平劃分,學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。

16.D[解析]選項(xiàng)中除了成就測驗(yàn)是認(rèn)知測驗(yàn)外,其他測驗(yàn)都是人格測驗(yàn)。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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