一、單項(xiàng)選擇題
1.在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為( )。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.觀察法
2.( )內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作贏得地位和自尊的根源。
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.自我提高
D.附屬
3.( )遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。
A.順應(yīng)性
B.同化性
C.重組性
D.具體性
4.實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.斯賓塞
D.盧梭
5.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。
A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋
B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)
C.家長(zhǎng)意見
D.社會(huì)輿論
6.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是( )。
A.夸美紐斯
B.亞里士多德
C.赫爾巴特
D.盧梭
7.在教育教學(xué)中采用“一刀切”“一鍋煮”的方法違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.差異性
8.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的觀點(diǎn)。
A.教育無目的論
B.社會(huì)本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
9.閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的( )。
A.運(yùn)動(dòng)技能
B.動(dòng)作技能
C.策略技能
D.心智技能
10.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)他的( )。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
11.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，社會(huì)力量利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是( )。
A.課外教育
B.校外教育
C.業(yè)余教育
D.課外、校外教育
12.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是( )。
A.思維
B.注意
C.想象
D.復(fù)述
13.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是( )。
A.桑代克
B.艾里斯
C.雅各布松
D.斯金納
14.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是( )。
A.小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高
B.小明喝酒后脾氣變得暴躁
C.大猩猩模仿游人吃餅干
D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠
15.“杯弓蛇影”是下列哪種現(xiàn)象?( )
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強(qiáng)化
16.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種，以下能體現(xiàn)這種方法的是( )。
A.懲前毖后，治病救人
B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/P>
C.有則改之，無則加勉
D.桃李不言，下自成蹊
17.進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( )。
A.信任感
B.自我同一性
C.主動(dòng)感
D.勤奮感
18.以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)的古代先哲是( )。
A.孔子
B.孟子
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
19.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級(jí)授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
20.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是引起學(xué)生的( )。
A.無意注意
B.有意注意
C.興趣
D.知覺
21.過度學(xué)習(xí)的適當(dāng)強(qiáng)度是( )。
A.100%
B.110%
C.120%
D.150%
二、辨析題
22.學(xué)生對(duì)事實(shí)性的問題不理解時(shí)，可以給予間接指導(dǎo)。
23.實(shí)施計(jì)劃是學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)。
24.在班級(jí)管理中，班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。
25.到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。
三、簡(jiǎn)答題
26.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?
27.舉例說明情緒的基本狀態(tài)。
28.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的任務(wù)與主要內(nèi)容。
29.簡(jiǎn)述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。
四、材料分析題
30.材料
我是差生行列中的一員，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我覺得學(xué)英語比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。我心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?
問題：通過這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼、不滿與無奈。你認(rèn)為現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)主要存在哪些問題?
31.材料
一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問的形式對(duì)全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜�！苯處煵淮笈攘钸@名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。
問題：你覺得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?