我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第29課《釣魚的啟示》。這是今年的新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣著了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生的啟示一事,從而說明一個人從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的,釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動描寫,啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的,如規(guī)則意識、如誠實守紀(jì)、如不為名利所惑等等。
根據(jù)教材特點及學(xué)生實際,第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:理解課文內(nèi)容,運用已有的生活經(jīng)驗和朗讀等方法理解含義深刻的句子;能正確、流利、感情地朗讀課文;領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實踐對人一生成長的重要作用。教學(xué)重點確定為:讀中感悟文中深刻的做人道理。教學(xué)難點為:理解“父親”告誡“我”的一段話。
二、說教法及教學(xué)過程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓(xùn)話,就不是教師一相情愿地在說教在傳授,而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍,從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用,激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪;谝陨险J(rèn)識,我采用以下方法來展開課堂教學(xué)。
1、組織教學(xué)。
因為是抽簽借班上課,第一次見學(xué)生。我先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”,從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答,不怕問錯答錯”,消除學(xué)生的顧忌和緊張,拉近師生心靈的距離,以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。
2、導(dǎo)入。
采用師生互背“名言”形式,既讓學(xué)生明白語言積累的重要,又在學(xué)生取得成功體驗得到激勵性評價,情緒高漲之時出示投影,贈送給學(xué)生一段“名言”,也就是文章的難句、中心句。然后讓學(xué)生聚焦中心句并針對中心句質(zhì)疑問難,從而激發(fā)出學(xué)生帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)新課文,去主動探究答案的熱情。
3、新授——研讀課文。
、俾犠x課文錄音,以達(dá)到整體感知課文大意的目的。
、谧x是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中也在積累內(nèi)化語言。因此,我將大部分時間還給學(xué)生,反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景,體驗“我”和“父親”的心情的變化,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。
、邸搬烎~”部分采用記者采訪的形式,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生角色置換,把自己當(dāng)成文中人物去感悟去想象,從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的!皢⑹尽辈糠,聯(lián)系社會生活實際,從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義,突破難點。
4、總結(jié)。
全文學(xué)完后,以自寫“名言”的形式交流讀書感受,鼓勵學(xué)生多角度的思維并充分地發(fā)表自己獨特的見解。從而既加深了學(xué)生的理解和體驗,又進(jìn)行了書面表達(dá)的訓(xùn)練。
5、作業(yè)。
作業(yè)布置一為與自己的父親討論,交流自己對本文的閱讀感受,既復(fù)習(xí)鞏固了課文,也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的反饋;二為推薦閱讀篇目《中彩那天》(文旨類同),以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文,養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。