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小學(xué)語文說課稿:《琥珀》說課稿范文

時(shí)間:2014-08-12 15:59:23 點(diǎn)擊:

說教材:

  《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動(dòng),意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/P>

  說理念:

  1. 在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過程。

  2. 課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  說目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程,體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

  2. 發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,根據(jù)其它的化石推想成因,學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象能力。

  3. 通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感。

  說教與學(xué)活動(dòng)步驟:

 。ㄒ唬┱w把握課文,進(jìn)入語文實(shí)踐

  教師出示文中“琥珀”的圖片,學(xué)生圍繞這塊琥珀,說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。

  隨著學(xué)生的匯報(bào),抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落,學(xué)生進(jìn)行朗讀,發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個(gè)詞語,并理解意思。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

  (二)探究學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中想象

  這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn)。

  1. 教師請學(xué)生看著這塊琥珀,學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家,推測琥珀的形成會(huì)想到什么?

  2. 學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西,而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。

  3. 學(xué)生讀一讀這些句子,說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

  4. 在這個(gè)過程中,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這塊琥珀的價(jià)值還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中,使人們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示:用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛都會(huì)在松脂落下來的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲,教師借勢讓學(xué)生再次讀課文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意,所以喪失了警惕,沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理,那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。

  5. 這時(shí),學(xué)生對科學(xué)家的合理想象,嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情,教師播放松脂球形成的動(dòng)畫,增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識,再來朗讀這個(gè)被推測出來的小故事,情感會(huì)自然流露。

  6. 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。

 。ㄈ┱n外延伸,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

  1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較,會(huì)感覺很難想象出新的過程,由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

  2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”圖,學(xué)生小組討論它的形成過程,要做到想象合理,課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

  語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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