2006年1月小學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(小學及以下)試卷

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．_____是指對要記憶的新信息，按照項目之間的相似性或項目之間在關系歸類，并形成一定結構模式的過程。( )
A．復述
B．維持性復述
C．組織
D．精制性復述
2．動作技能的形成需要經(jīng)歷相互聯(lián)系的四個主要階段：認知階段，分解階段、聯(lián)系
習位階段和( )
A．自動化階段
B．熟練階段
C．鞏固階段
D．穩(wěn)定階段
3．_____是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎，是由兒童自己內(nèi)在的價值標準所支配的道德判斷。 ( )
A．主觀道德
B．客觀道德
C．他律道德
D．自律道德
4．_____是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調(diào)節(jié)和控制( ) |
A．學習策略
B．元認知策略
C．精細加工策略
D．組織策略
5．_____是指能滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的行為目標。 ( )。
A．動機
B．內(nèi)驅力
C．誘因
D．強化
6．_____是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。( )
A．認知好奇心
B．成就動機
C．自我效能感
D．成就歸因
7．學習的最佳時期的研究發(fā)現(xiàn)，_____對人的一生發(fā)展至關重要。
A．提前入學
B．早期學習
C．跳級
D．課外輔導
8．很容易地將一個知覺目標從它的背景中分離出來的能力是指( )
A．場獨立性
B．場依存性
C．沖動型
D．沉思型
9．_____是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法( )
A．掌握學習
B．程序教學
C．合作學習
D．發(fā)現(xiàn)學習
10．學校教育對兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是_____的影響．( )
A．教學內(nèi)容
B．教師
C．校風
D．同伴
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中。選出二至五個正確的答案。并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題2分。共20分)。
11．學校教育對兒童心理發(fā)展起主導作用，是因為學校教育具有( )
A．相對獨立性
B．主動性
C．學術性
D．可控性
12．小學兒童學習遷移的差異主要表現(xiàn)在( )
A．心向差異
B．性別差異
C．數(shù)量差異
D．水平差異
13．通過相關系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關系，可采用的研究方法主要有( )。
A．調(diào)查法
B．測量法
C．實驗法
D．觀察法
E．訪談法
14．根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有( )
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．正遷移
D．負遷移
15．加涅在其所著《學習的條件》一書中，將教學可能產(chǎn)生的結果即學生的學習結果或者學習目標分為動作技能和態(tài)度及( )
A．言語技能
B．智力技能
C．學習策略
D．認知策略
16．學生的心理發(fā)展主要包括_____方面。 ( )
A．認知
B．情感
C．人格
D．社會性
17．根據(jù)實施教學評價的時機不同，可以將教學評價分為( )
A．準備性評價
B．形成性評價
C．過程性評價
D．總結性評價
18．安德森(1933)認為程序性知識是以_____來表征的。 ( )
A．命題
B．產(chǎn)生式
C．產(chǎn)生式系統(tǒng)
D．命題網(wǎng)絡
19．桑代克認為學習的進程是一種_____過程。
A．漸進的
B．有目的的
C．盲目的
D．嘗試與錯誤的
20．奧蘇貝爾認知同化理論的主要觀點有( )
A．一種有意義的學習
B．學生的學習是機械的學習
C．學生的學習是接受學習
D．有意義的接受學習是通過同化過程熟悉實現(xiàn)的

三、填空題(每空l分，共20分)
21．小學教育心理學是教育心理學的_____，他所研究的對象是“小學教育中教與學及其對與環(huán)境相互作用的心理活動及規(guī)律”。
22．自然實驗的一般程序有：進行初試；_____；施加影響；對比分析；_____。
23．作業(yè)分組是按學生的_____分組，授以相同的課程。
24．小學生學習的特點：直觀一操作性；_____；_____。
25．教師的組織能力包括_____組織能力，_____組織能力和——組織能力。
26．小學兒童在練習中的差異表現(xiàn)主要有_____差異，_____差異和_____差異。
27．合理的教學模式必須滿足下列要求：_____，_____ ，_____。
28．小學兒童記憶的發(fā)展表現(xiàn)在_____和_____的發(fā)展與_____的發(fā)展。
29．成就動機與學生的學習成績成_____的關系。
30．歸因理論是_____提出的。

四、簡答題(每小題6分。共30分)
31．什么是遺忘?遺忘的原因是什么?

32．小學教師角色的構成有哪些?

33．如何增強學生自我效能感?

34．提問的作用表現(xiàn)在哪些方面?

35．列舉發(fā)現(xiàn)法教學的特點。

五、論述題(每小題10分，共20分)
36.聯(lián)系實際舉例分析學生學習動機的心理成分

37.試述教師應該如何加強修養(yǎng)來樹立威信。

2006年1月小學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(小學及以下)試卷參考答案

一、單項選擇題
1．C 2．A 3．D 4．B 5．C 6．B 7．B 8．A 9．A 10．B

二、多項選擇題
11．ABD 12．ACD 13．AB 14．CD 15．ABD
16．ABD 17．ABD 18．BC 19．ACD 20．ACD

三、填空題
21．分支學科
22．選擇與設立等組進行復測
23．學習成績
24．指導一模仿性基礎一再現(xiàn)性
25．教材語言班級
26．有意主動記憶策略
27．應該包含結構關系體現(xiàn)社會系統(tǒng)遵循反應原則
28．運動機能學習認知學習情感學習
29．正相關
30．韋納

四、簡答題
31．(1)遺忘是記憶信息的消失或不能提取。 (2)遺忘原因：一是干擾，分前攝干擾和倒攝抑制；另一種觀點是與提取失敗有關。
32．家長代理人的角色；學生楷模的角色；知識傳授者的角色；嚴格管理者的角色；心理調(diào)節(jié)者或心理醫(yī)生的角色；學生的朋友和知己者的角色。
33．(1)讓學生在學習中體驗成功； (2)為學生提供適當?shù)陌駱邮痉叮?(3)指導學生樹立適當?shù)膶W習目標和作業(yè)目標； (4)給學生以積極的歸因反饋，并指導學生學會適當?shù)淖晕覛w因； (5)給學生適當獎勵； (6)給學生學習策略指導，使學生學會自我監(jiān)控。
34．(1)教師提出與教學內(nèi)容直接相關的問題時，教師可以確定學生是否完全掌握了有關的學習內(nèi)容或學會了某些特殊的知識點； (2)提問給學生提供了對理解水平進行自我監(jiān)控的機會，使學生確定他們是否理解了所呈現(xiàn)的信息，是否需要幫助； (3)提問可以促進生積極思考、積極地進行信息加工，有助于學生理解新知識和和使新知識進入長時記憶中儲存。
35．發(fā)現(xiàn)法教學的特點：問題情景、學生活動為主、形式不同定。

五、論述題
36．從學習目的性，學習興趣，成績愿望三方面進行分析
37．從良好的思想品質(zhì)，良好的認知能力個性特征，良好的言行舉止生活習慣儀表，自然威信四個方面分析。