一、說教材
《釣魚的啟示》是人教版六年制第九冊第四單元的課文。它是一篇論理型的文章，報告了作者34年前的一天晚上和父親去垂綸，十分困難釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中得到終生開辟,那便是：品德只是個簡樸的是與非的題目，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中如許嚴酷的教誨的話，就會得到品德實踐的勇氣和睦力。
（一）說目的
1、認知目的
（1）相識課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，這件事給了你什么開辟，感覺父親對后代的嚴酷教誨。
（2）理清文章層次。
（3）有情感地朗讀課文。、
2、本領目的
（1）聯(lián)系上下文，理解詞語
（2）引導學生通過反復誦讀文本，體會“我”和父親的心理活動，并能概括我的心情變化過程。
3、情感目標
讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴格教育的重要。自覺抵制各種“魚”誘惑，做一個嚴格遵守道德標準的孩子。
（二）本課的教學重點：
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者心理變化。感悟文章中深刻的做人道理
（三）教學難點：精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。
教學關鍵：本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：
“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’.”
“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
二、說學情
五年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。特別是啟示部分爸爸告誡的話學生很難弄懂。好在他們能借助語文知識讀通課文，知曉大意。他們有了一定的口語表達能力，能把自己的理解說出來，可以講述自己遇到的事情見到的現(xiàn)象。對于問題的看法還有自己的觀點，這為課文教學提供了有利條件。
三、說教法
《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用以下的教法：
1、情景教學法：教師通過導入創(chuàng)設情境，通過朗讀感受情境，讓學生入境動情。
2、朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應當運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中的重點語句及其段落。
四、說學法
在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。
五、說教學流程
《釣魚的啟示》一課，應以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美為主，以學生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：
1、.情景導入欣賞美
興趣是最好的老師。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：“同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂�！痹谖艺Z音未斷的導語后便點擊鼠標，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“作者的故事就發(fā)生在這樣一個月光如水的夜晚，你能找出課文中描寫這種情景的句子嗎？“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞�！睂W生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。給學生個性化朗讀創(chuàng)設了一個展示平臺。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，朗讀起來也就不一樣。學生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現(xiàn)了出來。同時作者這種遣詞造句的表達方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。
2.讀懂課文感受美
閱讀目標中要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界�！薄夺烎~的啟示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設計的：首先讓學生自由讀4――9自然段。這一部分的內(nèi)容是:父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我。這時父子有一段對話，通過各種形式的朗讀，分角色讀，然后我參與其中和學生合作表演。學生讀“兒子”說的話，老師讀“父親”說的話。在分角色朗讀中，我引導學生入情入境，體驗“父親”的話沒有商量的余地、態(tài)度的堅定；體驗“兒子”的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈。
課文中有大量細致入微的心理活動描寫，我引導學生體會父親、兒子說話的語氣，感知人物心理活動，引導學生有感情地朗讀、感悟。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。學生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。從而深刻地體會出父親此時的矛盾心理：一方面是對兒子的關愛，另一方面又要態(tài)度堅定地嚴格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。此時，我相機出示賀拉斯的名言：“父母的美德是我們最大的財富�！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煟斫虅儆谘越萄�！
3.理解升華表達美
在學生還陶醉在感悟父親的舉動美，感悟自發(fā)服從品德范例美的時間，我開導學生：“在生活中,你們很大概遇到過與那條鱸魚相似的勾引人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生接洽自己的生活現(xiàn)實說開去。如許，將教書與育人，念書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地聯(lián)合起來。讀進去再走出來，啟示學生自發(fā)服從社會公德，學會做人。
末了出示孟德斯鳩的名言：“權衡真正的品行，是看他在沒有人覺察的時間做些什么�！贝藭r，筆墨悄悄地定格在屏幕之上，字大而光顯。課堂里是那么的靜，老師和學生一起凝視著，默念著這句話。我信賴品德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。