A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 B.班級(jí)規(guī)模
C.班級(jí)的性質(zhì) D.學(xué)校規(guī)章制度
E.教師的期望
三、填空題(本大題共6個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1. 我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成部分是____、____、____ 、____、____。
2. 反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點(diǎn)的《 》。
3. 小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的特點(diǎn)：(1)由 ____創(chuàng)造向 ____創(chuàng)造過(guò)渡;(2)由 ____ 創(chuàng)造力向 ____創(chuàng)造力過(guò)渡。
4. 自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和 ____。
5. 根據(jù)記憶依存時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為 ____、____和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類型。
6. 從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為_(kāi)___ 和 ____，前者指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。
四、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分)
1. 社會(huì)本位論
2. 教師申訴制度
3. 學(xué)校課程
4. 上位學(xué)習(xí)
5. 自然實(shí)驗(yàn)法
五、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)
1. 簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
2. 教學(xué)中有哪些常用的教學(xué)方法?(至少寫出三種)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?
3. 教師編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是什么?
4. 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?
5. 簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
六、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1. 試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。
2. 我國(guó)小學(xué)教育評(píng)價(jià)中主要存在哪些問(wèn)題?如何改進(jìn)?
七、寫作(35分)
以“我們的思想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。
【答案解析】
一、單選題
1.【答案】B。解析：教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著;合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;行動(dòng)研究，即教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題自己思考解決問(wèn)題的辦法。
2.【答案】B。解析：研究性學(xué)習(xí)的定義。
3.【答案】C。解析：劃線是一種常用的復(fù)述策略，圈點(diǎn)是劃線的一種變式，因此也是一種復(fù)述策略。
4.【答案】C。解析：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維正處于具體思維向抽象思維的過(guò)渡階段。
5.【答案】C。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。
6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。
7.【答案】A。解析:教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見(jiàn)體現(xiàn)了民主平等的教育策略。
8.【答案】D。解析：馬卡連柯指出：教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”，即把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
9.【答案】B。解析：小學(xué)德育工作重點(diǎn)是日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐。
10.【答案】B。解析：1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制以及教學(xué)的原則、方法。
11.【答案】D。解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)。我國(guó)近代學(xué)制的情況：1902年，我國(guó)頒布了第一個(gè)近代學(xué)制“壬寅學(xué)制”，但未實(shí)施;1904年，我國(guó)頒布了“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。1922年，我國(guó)頒布了“壬戌學(xué)制”，即通常所說(shuō)的六三三學(xué)制，一直用到中華人民共和國(guó)成立。
12.【答案】A。解析：赫爾巴特所著的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)稱為一門規(guī)范的學(xué)科，他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，被后人稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。
13.【答案】C。解析：在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育并重。
14.【答案】B。解析：題干體現(xiàn)了教育法的平等性原則。
15.【答案】A。解析：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向，則是由一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定并體現(xiàn)一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求的。社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。
16.【答案】D。解析：健康包括三個(gè)方面：生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。
17.【答案】B。解析：不同性質(zhì)的班級(jí)有不同性質(zhì)的群體凝聚力和不同的群體規(guī)范，教師必須用不同的管理模式進(jìn)行管理。
18.【答案】B。解析：教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
19.【答案】A。解析：按成績(jī)分班屬于安置性測(cè)驗(yàn)的類型。
20.【答案】B。
二、多選題
1.【答案】ABD。解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》成書于1806年，夸美紐斯的《大教學(xué)論》出版于1632年。
2.【答案】ABC。解析：最后兩個(gè)選項(xiàng)與題干不相干。
3.【答案】ABCDE。解析：對(duì)人性的理解、對(duì)集體的看法、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解、教育的理想與追求都屬于學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容。
4.【答案】ABCDE。
5.【答案】ACDE。解析:教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。
6.【答案】ABCE。解析：小學(xué)生由于受思維發(fā)展的限制，在發(fā)現(xiàn)上還很欠缺。
7.【答案】ABCDE。解析：加德納將智力劃分為七種，包括語(yǔ)文、數(shù)量、空間、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、社交和自知。
8.【答案】ABCDE。解析：所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。各選項(xiàng)均為模象直觀。
9.【答案】ABCE。
10.【答案】ABCE。解析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)和教師的期望等。
三、填空題
1.德育;智育;體育;美育;勞動(dòng)技術(shù)教育 2.論語(yǔ)
3.自發(fā);理性;潛在;現(xiàn)實(shí) 4.自我監(jiān)控
5.感覺(jué)記憶;短時(shí)記憶 6.順向遷移;逆向遷移
四、名詞解釋
1.社會(huì)本位論：主張教育目的根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)確定，個(gè)人只是教育加工的原料;認(rèn)為個(gè)人發(fā)展必須服從社會(huì)需要;社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會(huì)準(zhǔn)則的公民。
2.教師申訴制度：是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。
3.學(xué)校課程：即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：
(1)是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和。
(2)不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
(3)不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。
4.上位學(xué)習(xí)：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。
5.自然實(shí)驗(yàn)法：即在教育實(shí)際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動(dòng)的變化。
五、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性;
(2)教師勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性;
(3)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性;
(4)教師勞動(dòng)的示范性;
(5)勞動(dòng)成果的精神性。
2.【答案要點(diǎn)】
教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：
(1)講授法;(2)談話法;(3)討論法;(4)演示法;(5)練習(xí)法;
選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：
(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;
(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);
(3)學(xué)生年齡特征;
(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;
(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
3.【答案要點(diǎn)】
教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備，教案的內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具教學(xué)進(jìn)程等。教師編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是：
(1)進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。教師掌握教材有一個(gè)深化的過(guò)程，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。
(2)確定本課時(shí)的教學(xué)目的。教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過(guò)分拔高，亦不能太過(guò)簡(jiǎn)單。
(3)考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間。
(4)考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)。
(5)寫出課時(shí)計(jì)劃。
4.【答案要點(diǎn)】
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有充分選擇的余地;③改革考核制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心;②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;④重視直覺(jué)思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造力的榜樣。
(3)開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練;②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
5.【答案要點(diǎn)】
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛是人本主義心理學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。馬斯洛認(rèn)為的心理健康者的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。這十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是：
(1)有足夠的自我安全感;
(2)能充分地了解，并能對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià);
(3)生活理想切合實(shí)際;
(4)不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境;
(5)能保持人格的完整與和諧;
(6)善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);
(7)能保持良好的人際關(guān)系;
(8)能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒;
(9)在適合集體要求的前提下，有限地發(fā)揮個(gè)性;
(10)在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需要。
六、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。貫徹這一原則的要求包括：
(1)教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度;
(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。
2.【答案要點(diǎn)】
問(wèn)題有:(1)重知識(shí)輕能力;(2)片面追求分?jǐn)?shù);(3)影響學(xué)生的心理健康;(4)制約教學(xué)改革。
改革做法:(1)從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià);(2)從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià);(3)從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵(lì)性功能。
七、寫作
【答案】略。