一、說教材
《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué)。今天,我說的是第一課時。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,理清文章條理,并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2.了解錢塘江大潮潮來時的情形,受到熱愛大自然的思想教育;
3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;
4。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,能有感情朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;
2.領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。
二、說教法。
根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識能力水平,我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。
1.自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的合作學(xué)習(xí),教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);
2.演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像,增強(qiáng)體驗(yàn);
3.注重語感訓(xùn)練,以讀代講,讀中感悟,領(lǐng)會課文描繪的潮水壯觀景象。
三、說學(xué)法。
1.課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué),讀準(zhǔn)字音,理清文章條理,提出疑難問題
2.小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題,在小組間交流、討論,在互幫互助中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、程序設(shè)計(jì)。
(一)匯報疏導(dǎo),理清條理。
合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組交流、全班匯報自學(xué)情況,能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性!耙詫W(xué)定教”,根據(jù)學(xué)生匯報情況,教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo),將零碎知識理出頭緒,理清文章條理,學(xué)會作者的觀察方法。
(二)觀看錄像,增強(qiáng)體驗(yàn)。
實(shí)踐證明,課堂上如能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦拥囊粝衲艽碳と说亩喾N感官,使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后,通過播放潮來時的實(shí)況錄像,學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)感受。同時,教師加以點(diǎn)撥:讓學(xué)生把此時最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā),為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。
(三)體現(xiàn)自主,調(diào)動積極性。
課堂上學(xué)生是主體,只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以,在落實(shí)各個環(huán)節(jié)教學(xué)時,要體現(xiàn)自主,突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時”這一段,安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽,師生評價,并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的教學(xué),能尊重學(xué)生的個性差異,營造民主和諧的氛圍,較好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
(四)訓(xùn)練語感,體會感情。
朗讀具有移情作用,能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。尤其是潮來時,氣勢雄偉,景象壯觀,只有讓學(xué)生多讀,才能使學(xué)生更好地體會文章思想感情,落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀,以讀代講,讀中感悟,讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀,到理解課文后的比賽讀、表演讀,到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀,師生評價讀出感情,增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀,使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,既訓(xùn)練了語感,又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。
(五)質(zhì)疑問難,拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時間。如課前安排課題質(zhì)疑,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,有利于信息反饋,調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,不僅能解惑,還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,拓展學(xué)生思維。