教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)活的藝術(shù)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，這種藝術(shù)選擇特征尤為突出。因而在語(yǔ)文教學(xué)中，要根椐這一特征，做好語(yǔ)文教學(xué)上的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
①目標(biāo)進(jìn)課堂，導(dǎo)學(xué)引方向。每一篇文章在教學(xué)前都可以設(shè)計(jì)一些目標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。
②語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有文采。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。
(3)榜樣的作用在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。
在教學(xué)中正確運(yùn)用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功，來(lái)激勵(lì)學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座，講一些貼近學(xué)生實(shí)際的故事，如沖浪兒郁秀(深圳高一女生出版了一部寫(xiě)高一學(xué)生生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》成為全國(guó)的暢銷書(shū))，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感動(dòng)人，又貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語(yǔ)文課的趣味性。
五、作文
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
等級(jí)項(xiàng)目：一類卷(45～40分);二類卷(39～33分);三類卷(32～26分);四類卷(25～20分);五類卷(20分以下)。
內(nèi)容：文題統(tǒng)一，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。 文題統(tǒng)一，中心較明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真摯。基本切題，有中心，內(nèi)容簡(jiǎn)單，感情較真實(shí)。不切題，內(nèi)容空洞，中心不明確，感情不夠真實(shí)。 完全離題，無(wú)中心，無(wú)內(nèi)容，感情不真實(shí)。
語(yǔ)言：語(yǔ)言準(zhǔn)確，流暢生動(dòng)，簡(jiǎn)潔得體。 語(yǔ)句通順，語(yǔ)病較少。 語(yǔ)句基本通順，病句較多。 語(yǔ)句不通順，病句和錯(cuò)別字多。語(yǔ)序混亂，錯(cuò)別字和病句多。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，層次分明，詳略得當(dāng)。 結(jié)構(gòu)較完整，條理較清楚，層次較分明。詳略基本得當(dāng)。結(jié)構(gòu)基本完整，有一定條理，詳略欠得當(dāng)。結(jié)構(gòu)不完整，條理、層次不夠清楚。 結(jié)構(gòu)零亂，條理不清楚，有頭無(wú)尾。
評(píng)分建議：
①無(wú)題目扣2分。
②標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，酌情扣1～2分;錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)的不計(jì)，最多扣2分。
③字?jǐn)?shù)少50字扣1分，最多扣2分。
④內(nèi)容構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)有創(chuàng)意者，酌情加3～5分。
⑤評(píng)四類文以下(含四類)者，須經(jīng)評(píng)卷組長(zhǎng)閱批。
⑥全卷卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整酌情加1～2分。
【參考范文】
教師，我向往的職業(yè)
我從小就有這個(gè)理想——當(dāng)一名人民教師，即使是現(xiàn)在，如果能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我還是愿意去做一名老師。
我的小學(xué)生活是充滿羞澀的，于是對(duì)小學(xué)老師，我談不上喜歡哪一位，可是在我的心里有最讓我感動(dòng)一位老師——陳老師。她是真正地塑造我靈魂的工程師，她的教導(dǎo)使我至今銘記于心，融會(huì)于骨。在她教我們班之前，我在老師們的眼里只是一只丑小鴨、被老師鄙視的對(duì)象、同學(xué)的笑柄。直到她的出現(xiàn)，讓我感到老師對(duì)學(xué)生的公平，她并不因?yàn)槲业挠薇慷p視我，反而對(duì)我的勤奮好問(wèn)大加表?yè)P(yáng)。每一次向她提出問(wèn)題，不管她在做什么，她都會(huì)放下手頭的工作幫我答疑解惑，有時(shí)她對(duì)一個(gè)問(wèn)題能給我講解兩三遍直到我弄明白為止。她還時(shí)常鼓勵(lì)我遇到問(wèn)題了要及時(shí)問(wèn)她，不要將問(wèn)題遺留，不要放過(guò)任何一個(gè)小障礙。如果說(shuō)她的耐心和愛(ài)心讓我感動(dòng)的話，那么她的敬業(yè)更是激勵(lì)我做一名人民教師的動(dòng)力。
我已經(jīng)記不得她有什么高超的教學(xué)方法了，但是我還記得，她對(duì)我們交上去的作業(yè)總是能做到及時(shí)批改，還督促我們將練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題都自行練習(xí)并批改講評(píng)了。有一次，村委會(huì)為了給老師們慶賀教師節(jié)送來(lái)了一簍蘋(píng)果，讓老師們拿。那時(shí)我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課，校長(zhǎng)讓她下去拿，她沒(méi)有去。直到下課后，我們才得知，好的蘋(píng)果都讓其他的老師搶走了，給她剩下的是小的蘋(píng)果。但她卻并未放在心上。一年以后我們升入六年級(jí)時(shí)，她被調(diào)走了，接我們的新老師告訴我們，陳老師讓我們努力學(xué)習(xí)，還有一年就要升初中了，她會(huì)惦記著我們的。也正是從新老師那里我們得知，她接我們五年級(jí)時(shí)，曾有人勸她不要接這個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谡麄�(gè)校區(qū)穩(wěn)居倒數(shù)的班級(jí)，但她卻毫不猶豫地接了我們班。而現(xiàn)在我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)排在了前幾名，她還告訴新老師要我們繼續(xù)努力。也許是舍不得，也許是思念陳老師吧，那時(shí)一連好長(zhǎng)時(shí)間陳老師的音容笑貌總是出現(xiàn)在我的睡夢(mèng)中。
夢(mèng)醒時(shí)我就想：如果有一天我有幸成為一名小學(xué)老師，我也要像我的陳老師那樣愛(ài)學(xué)生，教學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，教學(xué)生做好人，善良的人，負(fù)責(zé)的人……
小學(xué)升初中那年我以優(yōu)異成績(jī)考入了縣中學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀。我認(rèn)識(shí)了好多的老師，初中的學(xué)習(xí)科目很多，但我并不害怕，我還是像以前一樣努力學(xué)習(xí)，課余時(shí)間幫同學(xué)答疑解惑，因?yàn)槲矣浀藐惱蠋熃虒?dǎo)我要樂(lè)于幫助別人。每次在學(xué)習(xí)中遇到挫折我都會(huì)想起老師的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，咬咬牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)。即便是在高中的那些日子里，身邊好多的人因忍受不了高中的學(xué)習(xí)壓力而放棄，我卻堅(jiān)持了下來(lái)。
三年高中生活結(jié)束后，我毫不猶豫地報(bào)考了師范大學(xué)。我崇拜我的大學(xué)老師，不去論他們非凡的學(xué)識(shí)，更重要的是他們遞交給我們對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)探索的激情，為我們真正走入社會(huì)搭起不朽的橋梁。尤其是他們對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱就已經(jīng)深深地感染了每一個(gè)聆聽(tīng)他們講課的學(xué)生。
如今我已經(jīng)完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)，我?guī)е鴿M腔的熱忱和對(duì)教師職業(yè)的向往，在此接受準(zhǔn)教師考試的檢驗(yàn)。我的心情很激動(dòng)，也很坦然。我相信不久的將來(lái)，我會(huì)走上夢(mèng)寐以求的講臺(tái)，我要用我的青春和我的赤忱之心去書(shū)寫(xiě)我的教師之歌。