A．個別差異性

B．不均衡性

C．階段性

D．順序性

22．形成守恒概念、出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是( )。

A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段23．附屬內(nèi)驅力是一種( )。

A．內(nèi)部學習動機

B．外部學習動機

C．近景性動機

D．遠景性動機

24．一篇課文，如果記憶20次能夠背熟，那么要想達到最佳的學習程度，應該記憶多少次?( )

A．20

B．25

C．30

D．4025．學習是為了不做后進生或留級生，免受教師批評指責；或為了取得好評，給班級或團組織爭榮譽而努力學習。這屬于學習動機類型中的( )。

A．學習動機不明確

B．學習知識為了履行社會義務

C．學習為了個人前途

D．學習為了國家與集體的利益

26．教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進整個社會良好風氣的形成。這表 明，教師職業(yè)道德具有( )。

A．高尚性

B．奉獻性

C．全局性

D．導向性

27．個性心理特征是在( )實踐的基礎上形成和發(fā)展起來的。

A．認知過程

B．情感過程

C．意志過程

D．認知過程、情感過程、意志過程

28．主張把學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習的心理學家是( )。 A．加涅

B．桑代克

C．苛勒

D．我國心理學家

30．下列屬于匱乏性需要的是( )。

A．道德的需求

B．創(chuàng)造力的需求

C．食物的需要

D．尊重的需要

二、多項選擇題(在每小題給出的多個選項中，有多項是符合題目要 求的，請將正確選項的代號填入右邊的括號內(nèi)。本大題共10小 題，每小題2分，共20分)

1．個人的性格、氣質屬于( )。

A．內(nèi)歸因

B．外歸因

C．穩(wěn)定歸因

D．非穩(wěn)定歸因

2．中學生觀察力發(fā)展的特點是( )。

A．目的更明確

B．持久性明顯發(fā)展

C．精確性提高

D．概括性更強

3．智力群體差異包括( )。

A．性別差異

B．年齡差異

C．種族差異

D．志向差異

4．教學過程中學生以學習( )為主。

A．直接經(jīng)驗

B．書本知識

C．實際技能

D．間接經(jīng)驗

5．屬于傳統(tǒng)教學手段的有( )。

A．夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書

B．裴斯泰洛齊的“算術箱”

C．粉筆、黑板、模型、標本

D．福祿貝爾的“恩物”

6． 學校教育對個體發(fā)展的功能包括( )。

A．引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展

B．加速個體發(fā)展

C．具有延時價值

D．開發(fā)個體特殊才能

7．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括( )。

A．具有先進的教育理念

B．具有良好的教育能力

C．具有一定的研究能力

D．具有優(yōu)良的個性品質

8． 根據(jù)課程制定者或管理層次分類，課程可分為( )。

A．基礎型課程

B．國家課程

C．地方課程

D．校本課程

9． 陳述性記憶處理陳述性知識，如( )。

A．字詞

B．人名

C．時間

D．觀念

10．心理測驗的技術指標包括量表的( )。

A．難度

B．效度

C．信度

D．標準化

三、判斷題(本大題共2。小題，每小題0.5分，共1。分。對的打 “√”，錯的打“×” )

1． 信度在測量學上也稱為測驗的有效性，指一項測驗能測到預先想測的知識和能力的程度。 ( )

2． 由于教育研究是理論性很強的研究領域，所以教師在開展教育研究上具有獨特的優(yōu)勢。 ( )

3．做好個別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進生的轉化教育工作。 ( ) 4．人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗，而且是一種積極的力量。 ( )

5．集中復習的效果優(yōu)于分散復習的效果。 ( )

6．盧梭是一位“自然教育”思想家。 ( )

7．教育現(xiàn)代化就是指學校設施的現(xiàn)代化。 ( )

8．判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外適應良好兩方面。 ( )

9．從遷移的性質來看，倒攝抑制屬于逆向負遷移。 ( )

10．智育就是指科學文化知識的傳授。 ( )

11．教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導作用是無條件的。 ( )

12．只要升學率提高了，學校就實現(xiàn)了素質教育的目標。 ( )

13．學校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。 ( )