【本課在教材中的地位和作用】
本節(jié)課是高二歷史必修III(岳麓版)第一章第一課。孔子創(chuàng)立的儒家思想在中國(guó)歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價(jià)值與生命力，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流；老子創(chuàng)立的道家思想對(duì)中國(guó)哲學(xué)的發(fā)展有重要的意義。本套教材將孔子、老子列為第一課，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代思想文化的成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
一、知識(shí)目標(biāo)：孔子和老子的主要思想及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化上的地位；
二、能力目標(biāo)：通過(guò)概括孔子和老子思想的各個(gè)方面及其間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)孔子、老子思想體系的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力；
三、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對(duì)祖國(guó)和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺(jué)傳承。
三、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歷史文化名人的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對(duì)祖國(guó)和全人類的人類思想文化遺產(chǎn)要自覺(jué)傳承。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解孔子和老子的思想主張；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析這些思想對(duì)中國(guó)的影響；
教學(xué)難點(diǎn)：為什么孔子和老子后來(lái)都被神化
【教法與學(xué)法】
高二學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問(wèn)題的能力。但根據(jù)本課的特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)單純的思想史不感興趣，所以教學(xué)中我采取“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中輔助多種手段，如語(yǔ)言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演,自己走進(jìn)歷史，并利用小組合作探究歷史問(wèn)題，建構(gòu)自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，小組合作探究的過(guò)程又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
高二學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思想活躍，具有了一定的獨(dú)立思考的能力和初步的辯證分析問(wèn)題的能力。但根據(jù)本課的特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)單純的思想史不感興趣，所以教學(xué)中我采取“情景—探究—感悟”教學(xué)模式，這是一種感受性的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中輔助多種手段，如語(yǔ)言文字、圖片、圖示、音像等傳遞輸出，即教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演,自己走進(jìn)歷史，并利用小組合作探究歷史問(wèn)題，建構(gòu)自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，小組合作探究的過(guò)程又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
|
學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
教 師 活 動(dòng) |
學(xué) 生 活 動(dòng) | |||
|
設(shè)置情景 |
提出問(wèn)題 |
引導(dǎo)探究 |
創(chuàng)新感悟 | ||
|
導(dǎo)
入
新
課 |
課件出示一組圖片。 |
圖片反映了什么狀況？
|
學(xué)生思考回答問(wèn)題 |
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子被后人神化尊為圣人，世界各地都有孔子學(xué)院
| |
|
孔
子
與
老
子 |
孔子的學(xué)說(shuō) |
安排學(xué)生閱讀課本上的材料，出示孔子故鄉(xiāng)曲阜的照片 |
有一位熱愛(ài)中國(guó)文化的外國(guó)友人要來(lái)山東曲埠的孔廟參觀，假如派你去幫助他了解孔子，你將向他介紹有關(guān)孔子哪些事情呢？ |
學(xué)生閱讀教材、思考，得出結(jié)論 |
學(xué)生通過(guò)角色扮演，很容易想到要介紹孔子的生平、孔子的思想主張，這樣既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力 |
|
顯示孔子的思想成就和文化貢獻(xiàn)的內(nèi)容表格（教師用通俗易懂的例子來(lái)講解） |
安排學(xué)生填寫表格有關(guān)內(nèi)容 |
學(xué)生回憶和閱讀教材，思考、歸納 |
學(xué)生能基本回答孔子的思想主張，大致理解“仁”“禮”的思想內(nèi)涵，記憶孔子的一些名言 | ||
|
學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
教 師 活 動(dòng) |
學(xué) 生 活 動(dòng) | |||
|
設(shè)置情景 |
提出問(wèn)題 |
引導(dǎo)探究 |
創(chuàng)新感悟 | ||
|
孔
子
與
老
子 |
孔子思想的影響 |
(課件展示圖片)孔子離開(kāi)魯國(guó)，帶著一批學(xué)生周游列國(guó)，希望找個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)行他的政治主張。 |
孔子有這樣博大精深的思想體系，為什么他的主張卻不被統(tǒng)治者采納呢？
|
學(xué)生閱讀教材、分析思考 |
在老師的幫助下,能理解孔子思想的局限性；培養(yǎng)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 |
|
指導(dǎo)學(xué)生看書 |
閱讀教材第5頁(yè)“閱讀與思考”，分析為什么孔子學(xué)說(shuō)會(huì)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化 的正宗？ |
學(xué)生看書，找出相關(guān)內(nèi)容；小組討論,代表發(fā)言 |
對(duì)材料的理解分析能力 | ||
|
老子的思想及影響 |
(課件播放視頻資料)
老子的思想體系博大精深，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 |
1.老子的”道”是指什么?
2.老子思想學(xué)說(shuō)的核心是什么?(課件展示:表格填空)
3．現(xiàn)實(shí)生活中哪些觀念能找到老子思想的影子？ |
結(jié)合影片和課本的內(nèi)容，回答問(wèn)題
|
從哲學(xué)和政治兩個(gè)方面把握老子的思想核心。
老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂(lè)、反對(duì)爭(zhēng)名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝?gòu)?qiáng)的思想等，都能在現(xiàn)實(shí)生活找到影子 | |
|
小
結(jié) |
課件顯示本節(jié)課的知識(shí)架構(gòu) |
學(xué)習(xí)了孔子和老子的思想，你更喜歡誰(shuí)的思想呢？ |
學(xué)生積極發(fā)言 |
對(duì)孔子和老子的思想進(jìn)行比較 | |
【鞏固練習(xí)】
1、孔子思想體系的核心是（ D ）
（1）“仁” （2）“禮” （3）“為政以德” （4）“有教無(wú)類”
A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）
2、下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民為本的是（ B ）
A、“仁”和“禮” B、 “仁”和“德治”
C、“克己復(fù)禮” D、 “忠恕”之道
3、下列對(duì)老子哲學(xué)中的“道”的理解不正確的是（ C ）
A、萬(wàn)物的本原 B、抽象的概念
C、具體的物質(zhì) D、不可名狀的自然本體
4、老子主張無(wú)為，希望社會(huì)退回到小國(guó)寡民的狀態(tài)，這在當(dāng)時(shí)主要反映了（ B�。�
A、新興地主的要求 B、沒(méi)落奴隸主貴族的要求
C、手工業(yè)者的要求 D、富裕商人的要求
【本課特色】
營(yíng)造情景 激發(fā)興趣
優(yōu)化導(dǎo)學(xué) 注重探究