教學目標
知識目標
通過觀察常見的苔蘚植物的形態(tài)結構等特點，進而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。
能力目標
1、通過對苔蘚植物的觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗能力。
2、通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，培養(yǎng)學生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
情感目標
1、通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使學生進一步樹立生物科學的價值觀。
2、通過了解苔蘚植物的形態(tài)結構和生活習性的特點，使學生樹立植物體與生活環(huán)境相適應的觀點。
教學建議
一、本節(jié)知識結構
二、教材分析
苔蘚植物與生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構等特點，是學生了解苔蘚植物主要特征的基礎，同時能使學生更好地理解：苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中，不能擺脫水的限制，使它在進化上所處的位置仍然比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構的特點及苔蘚植物的主要特征，對學生理解苔蘚植物在進化上的位置都是十分重要的，所以這部分知識是本節(jié)的重點。
三、教法建議
如果環(huán)境允許，課前可組織學生采集周圍環(huán)境中生活的苔蘚植物。教師也應該準備葫蘆蘚或小墻蘚的實物或浸制標本、掛圖、照片等。
圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習性、形態(tài)結構等內(nèi)容組織學生學習和討論。除了利用掛圖以外，還應該指導學生用放大鏡觀察苔蘚的實物，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度（注意不包括蒴柄和孢蒴），莖的質(zhì)地、莖有無筋絡（輸導組織）、葉的厚薄和大小、有無葉脈。然后要求學生撥開土粒，尋找苔蘚植物的假根，讓學生描述它的形態(tài)。觀察結束后，讓學生憑借已經(jīng)學過的知識，說出莖、葉和假根的功能。要特別關注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用，它不能吸收水和無機鹽。要仔細觀察苔蘚植物的葉的厚度，最好能將其與種子植物的葉進行比較，以理解苔蘚植物的葉除了進行光合作用外，還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水和無機鹽的功能。教師幫助學生分析出苔蘚植物的形態(tài)結構和生活習性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應的。
討論苔蘚植物與自然界以及與人類的關系時，要引導學生自己收集資料，全面分析問題，讓學生逐步建立這樣的觀念，即對自然界中的生物，人類一方面要利用，另一方面要保護。
教學設計方案
重點：
1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構等特點；
2、苔蘚植物的主要特征。
難點：苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應性。
設計思想：
由于學生對苔蘚植物具有一定的接觸和了解，所以可以由學生切身的體會入手，展開教學。借助實驗觀察，增強學生的感性認識，從而得出苔蘚植物的主要特征。對于苔蘚植物對自然界的意義，學生可能了解的并不多，可以利用豐富的資料讓學生進行分析。這個活動可以安排在課前讓學生進行收集。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學。
教學過程：（本課題參考課時為1課時）
一、導入：
1、提出問題："同學們平時都聽說過有一類植物叫做苔蘚植物，有很多同學還親眼見過。那么就請同學們談談你所接觸到的苔蘚植物有什么樣的特征？"
2、組織學生自由發(fā)言，介紹自己對苔蘚植物所了解的情況。（如在其中出現(xiàn)錯誤，教師在后面的講解中一定要進行糾正）
3、教師總結，引出課題："在同學們的敘述中有些說的很好，但也有一些是我們的誤解，下面我們就通過對苔蘚植物的觀察，對這一類植物進行全面的、深入的了解。"
二、講授新課：
�。ㄒ唬┨μ\植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的苔蘚植物，如：葫蘆蘚、墻蘚、地錢等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、請學生講述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"引出下面的實驗。
3、組織學生按照實驗五的方法步驟進行實驗觀察：
觀察重點：
�。�1）識別實驗中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？
�。�2）觀察所給苔蘚植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。
�。�3）觀察所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點。
（4）認真填寫觀察記錄表（見附錄）。
4、組織學生匯報觀察結果。
5、組織學生通過觀察結果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。如果學生分析的不全面，教師可進行補充。
重點強調(diào)：
�。�1）苔蘚植物分為兩大類，一類有莖、葉的分化，一類沒有莖、葉的分化
�。�2）苔蘚植物的莖、葉中都沒有輸導組織。
6、提出問題："苔蘚植物為什么必須生活在陰濕的環(huán)境中？"
組織學生討論、發(fā)言
總結：苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
�。ǘ┨μ\植物的經(jīng)濟意義：
1、出示苔蘚植物經(jīng)濟意義的錄像或投影，或由學生介紹本小組收集的有關資料（這項活動應在課前布置學生完成）。
2、組織學生討論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟意義。
3、教師對學生得出的結論進行補充。
三、總結；
提出問題：苔蘚植物的哪些結構與它的生活環(huán)境相適應？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？
組織學生回答并及時進行糾正。
板書設計：
第二節(jié) 苔蘚植物
一、常見的苔蘚植物：
實驗：觀察幾種苔蘚植物
二、苔蘚植物的主要特征：
1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；
另一類只有假根與葉狀體，沒有莖、葉的分化，如地錢。
2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。
三、苔蘚植物對自然界的意義：
1、可以避免林地、山野水土流失。
2、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
附錄：
苔蘚植物觀察記錄
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植物名稱 |
顏色 |
高度 |
根 |
莖 |
葉 |
生活環(huán)境 |
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探究活動
苔蘚對植物生長的好處
實驗目的：觀察苔蘚植物的吸水能力。
實驗材料：
苔蘚（從陰暗潮濕的泥地上挖�。荒嗤粒ǹ扇ヌ镆吧贤谌。淮笠稽c的廣口瓶，2只；大湯匙；量杯。
實驗步驟：
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實驗組 |
對照組 |
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1 |
將一杯苔蘚倒進一只廣口瓶內(nèi)。 |
將一杯泥土倒進一只廣口瓶內(nèi)。 |
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2 |
在瓶內(nèi)加進一大匙的水，并觀察其變化。 |
在瓶內(nèi)也同樣倒入一大匙的水，觀察其變化。 |
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3 |
繼續(xù)加水，直到苔蘚不再繼續(xù)吸收水分為止。 每次所加入的水量以一大匙為原則，而每次加入的水量都必須用量杯測量并作記錄。 |
繼續(xù)加水，直到泥土無法再吸收水分為止。 加入的水量也必須用量杯測量并作記錄。 |
實驗結果： 實驗組加入的水量： ；對照組加入的水量： 。
實驗結論：苔蘚比泥土更能吸收水分
實驗原理：
苔蘚經(jīng)常會被使用在盆栽植物上。苔蘚好像干燥的海綿，很會吸收水分。園藝學家利用苔蘚保持水分的特點，經(jīng)常在泥土中摻入苔蘚，或把苔蘚鋪在植物的周圍。要搬運盆栽植物時，也可以使用苔蘚，使植物不易干燥。
討論：如果將苔蘚植物用于植物種植，會有哪些好處？