一、口語教學(xué)的基本方法
俗語說:“教學(xué)有法,教無定法。”口語教學(xué)也沒有固定的教法,但是英語口語課的教學(xué)大致可總結(jié)為以下幾點(diǎn):
1.整合教材、分階段訓(xùn)練
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
3.課堂組織、生動(dòng)活潑
4.推拉結(jié)合、強(qiáng)迫開口
5.適時(shí)糾錯(cuò),把握準(zhǔn)確
二、聽力教學(xué)的基本方法
1.聽音辨音
(1)在單詞中辨音
(2)在句子中辨音
2.聽音重復(fù)
(1)字母的重復(fù)
(2)單詞的重復(fù)
(3)句子的重復(fù)
3.聽音會(huì)意
(1)聽口令,做動(dòng)作
(2)聽音選擇正確圖片
(3)聽音回答問題
(4)聽錄音表演
【經(jīng)典真題回顧】
一、單項(xiàng)選擇題
1.基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是()。
A. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略
B. 改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向
C. 以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力
D. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異
【答案】C
【解析】基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
2. “關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異()。
A. 由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B. 將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)
C. 滿足不同學(xué)生的需要D. 培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子
【答案】C
【解析】“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異滿足不同學(xué)生的需要,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
第四章 各科經(jīng)典教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過程
(一)(引入談話)錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
(二)通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
(三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流、品讀。
潮來前:籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜
潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江大潮來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
(1)潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
(2)潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀課文,進(jìn)行畫批。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語氣的朗讀。
3.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷、遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾、山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
4.課文中還能從哪兒看出錢塘江大潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)嚎浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼)
5.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
(四)總結(jié):
1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是導(dǎo)游,你怎樣向不了解的游客介紹錢塘江大潮呢?
2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
4.作業(yè)
(1)按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
三、教學(xué)反思
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀,贊美了這一“天下奇觀”,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中,教師將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,通過反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。在語文課上,學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭,以讀為主,以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法,是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),要讀字當(dāng)頭,一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處:
一、加強(qiáng)指導(dǎo)。教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧,如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”一句,為了突出錢塘潮的壯觀氣勢(shì),應(yīng)該讀得稍快,強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語。
二、激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。因此,在教學(xué)三、四自然段時(shí),教師讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀,談感受,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味、有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,教師還應(yīng)該組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
三、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容,并將文本內(nèi)容化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能將自己的感情融入文本,讀出真情實(shí)感。因此,在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了錢塘潮的雄偉氣勢(shì)后,讓學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛,腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學(xué)生復(fù)述情景,盡量用上課文中的生動(dòng)詞語。從中訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力。