2007年4月教師認(rèn)定考試教育心理學(xué)A試題
教育學(xué)心理學(xué)A 試卷
（課程代碼 6602）
本試卷共8頁(yè)，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。
一、選擇題（共20分）
1．普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的 （ ）
A、泰勒
B、布魯斯
C、布魯姆
D、班杜拉
2．一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》，該書的出版時(shí)間是 （ ）
A、1903
B、1913
C、1923
D、1933
3．皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于 （ ）
A、思維準(zhǔn)備階段
B、思維階段
C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
D、抽象思維階段
4．心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是 （ ）
A、心理健康
B、記憶
C、智力
D、學(xué)習(xí)
5．賈德提出的遷移理論是 （ ）
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、概括化理論
D、關(guān)系理論
6．在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是 （ ）
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
7．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是 （ ）
A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號(hào)
C、概念學(xué)習(xí)
D、問(wèn)題解決
8．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是 （ ）
A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B、信號(hào)
C、概念學(xué)習(xí)
D、問(wèn)題解決
9．最早提出遷移移概念的心理學(xué)家是 （ ）
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
10.提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家
A、弗洛伊德
B、羅杰斯
C、布魯納
D、斯金納
11、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是 （ ）
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創(chuàng)造性理解
12、智力技能形成的最高階段是 （ ）
A、內(nèi)部言語(yǔ)
B、活動(dòng)定向
C、有聲的外部言語(yǔ)
D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)
13、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做 （ ）
A、頂峰現(xiàn)象
B、倒退現(xiàn)象
C、抑制現(xiàn)象
D、高原現(xiàn)象
14、問(wèn)題解決的第一個(gè)階段是 （ ）
A、分析問(wèn)題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
15、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是 （ ）
A、發(fā)散思維
B、形象思維
C、邏輯思維
D、動(dòng)作思維
16、一個(gè)人幻想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫 （ ）
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
17、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是 （ ）
A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
18、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性更感興趣的學(xué)科是 （ ）
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
19、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是 （ ）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
20、與求異思維關(guān)系最密切的是 （ ）
A、形象思維
B、聚合思維
C、發(fā)散思維
D、抽象思維
二、填空題（本大題15小題，每小題1分，共15分）
21、根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為 、 和 。
22、一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)事件的構(gòu)成要素是 、 和 。
23、根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為 和 。
24、遺忘的干擾理論認(rèn)為，干擾主要有兩種表現(xiàn)，即 和 。
25、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志是 和 。
26、學(xué)習(xí)積極性的高低可以從 、 和 進(jìn)行考察。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
27、個(gè)體社會(huì)化
28、學(xué)習(xí)目標(biāo)
29、教學(xué)評(píng)定
30、下位學(xué)習(xí)
31、遺忘曲線
四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）
32、簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀。
33、簡(jiǎn)述克服遺忘的主要方法。
34、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。
35、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
36、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則。
五、分析論述題（本大題共2分，每題10分，共20分）
37、教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？
38、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？