一、單項選擇題（本大題共12個小題，每小題2分，共24分）在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（） 
A．選擇性
B．整體性
C．理解性
D．恒常性
2．許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾是（）
A．雙重抑制
B．前攝抑制
C．單一抑制
D．倒攝抑制
3．學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）
A．具體化
B．分析
C．系統(tǒng)化
D．抽象
4．智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）
A．原型定向
B．原型操作
C．操作整合
D．原型內(nèi)化
5．情緒所反映的是（）
A．客觀事物的本質(zhì)屬性
B．客觀事物的外部現(xiàn)象
C．客觀事物間的關系
D．客觀事物與人的需要之間的關系
6．實驗室實驗法具有較高的（）
A．信度
B．內(nèi)部效度
C．區(qū)分度
D．外部效度
7．青春前期的最初標志之一就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？（）
A．退回到自我中心的思維
B．主動性的發(fā)展 
C．對自己心智過程進行思考的能力
D．為了一個共同目標而與他人合作
8．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為
A．寬大效應
B．暈輪效應
C．羅森塔爾效應
D．刻板印象
9．提出歸因理論的心理學家是（）
A．耶克斯和多德森
B．苛勒
C．韋納
D．多伊奇
10．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）
A．直接強化
B．自我強化
C．負強化
D．替代強化
11．下列哪個概念屬于維果茨基的理論觀點（）
A．圖式
B．自我同一性
C．力比多
D．最近發(fā)展區(qū)
12．馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）
A．安全需要
B．尊重的需要
C．愛與歸屬需要
D．自我實現(xiàn)的需要

二、多項選擇題（本大題共8個小題，每小題2分，共16分）在每小題列出的五個備選答案中，請將符合題目要求的選項代碼填于題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均不得分。
13．長時記憶包括（）
A．情景記憶
B．語義記憶
C．程序記憶
D．言語記憶
D．動作記憶
14．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？
A．注意的范圍
B．注意的敏捷
C．注意的穩(wěn)定
D．注意的分配
E．注意的時間
15．下列屬于健康概念的是（）
A．自我意識正確
B．獲得他人肯定
C．身體健康
D．心理健康
E．社會適應良好
16．根據(jù)有關專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？（）
A．由于新手教師的學科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能
B．由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動
C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學方法
D．從教育心理學研究中所得到的一個結(jié)論是：專家教師是批判性思維者
E．專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性
17．下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？
A．共同要素說
B．痕跡衰退說
C．干擾說
D．同化說
E．動機說
18．學習策略包括
A．資源管理策略
B．強化策略
C．認知策略
D．復述策略
E．元認知策略
19．根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）
A．接受
B．反應
C．形成價值觀念
D．組織價值觀念系統(tǒng)
E．價值體系個性化
20．一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是（）
A．順服
B．依從
C．行動
D．認同
E．同化

三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填，未填均不得分。
21．通常認為技能可分為操作技能和_____________兩類。
22．創(chuàng)造性具有流暢性、____________、獨創(chuàng)性等特點。
23．知識學習的類型有____________、概念學習和命題學習。
24．根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習俗水平主要包括懲罰服從取向和____________。
25．首先研究群體動力的心理學家是____________。
26．一般來說，動機具有____________功能、指向功能和強化功能。
27．影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構和____________。
28．奧蘇伯爾（1963）討論了機械學習和_____________的區(qū)別。
29．_____________理論的核心是，學習者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復雜的問題。
30．從一個情境到另一個情境的______________，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。
四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）
31．教學是有一定程序結(jié)構的，按照加涅的觀點，在教學中需要完成哪幾大教學事項？
32．教師可綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德，常用而有效的方法有哪能些？
33．簡答對學生進行評價的目的主要有哪些？
34．簡答對學生進行評價的目的主要有哪些？
34．皮亞杰關于認識發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？
五、論述題（本題共1小題，共15分）
35．教師如何提高學生的學習動機？
六、案例分析題（本題共1小題，共15分）
36．案例：昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。“昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。
（1）你認為弗蘭克為什么會有上述反應？
（2）為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做