44. (1)毀林開(kāi)荒水土流失加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源綜合開(kāi)發(fā)與生態(tài)建設(shè)過(guò)墾過(guò)牧土地荒漠化工程措施與生物措施相結(jié)合，退耕還林還草，恢復(fù)自然植被
(2)交通運(yùn)輸南昆鐵路加快西南地區(qū)對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快貨物流通與商品交換，促進(jìn)市場(chǎng)發(fā)育、商業(yè)繁榮帶動(dòng)與商業(yè)、旅游業(yè)相關(guān)的服務(wù)業(yè)及整個(gè)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)
45. (1)一二
(2)環(huán)太平洋
(3)俄羅斯韓國(guó)日本
(4)地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內(nèi)部在不停地變化，由此產(chǎn)生力的作用，使地殼巖層變形、斷裂、錯(cuò)動(dòng)，于是便發(fā)生地震。
46. (1)畜牧業(yè)溫帶海洋性
(2)②該地屬地中海氣候，光熱充足
(3)斯堪的納維亞西風(fēng)(西南風(fēng))
(4)中部工業(yè)小區(qū)
(5)D
六、簡(jiǎn)答題
47. [答案要點(diǎn)] (1)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定，對(duì)調(diào)整和改進(jìn)教師的教學(xué)，提高教學(xué)水平具有重要作用;
(2)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)法，深入學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用;
(3)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定，對(duì)深入教學(xué)研究，深化教學(xué)改革具有推動(dòng)作用;
(4)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定，對(duì)于加強(qiáng)和提高教學(xué)管理水平具有不可忽視的作用。
48. [答案要點(diǎn)] (1)地理教材要正確闡明人地關(guān)系。中學(xué)地理教材是為發(fā)展學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境能力的基礎(chǔ)知識(shí)，必須正確闡明人地關(guān)系。應(yīng)以辨證唯物主義的人地關(guān)系理論為指導(dǎo)，進(jìn)行教材的組織與編排，闡明人類(lèi)與環(huán)境對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
(2)地理教材的編排順序要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生學(xué)習(xí)地理是以掌握地理知識(shí)為主。因此地理教材的概念、規(guī)律、原理應(yīng)放在教材的中心地位。
(3)地理教材要適合學(xué)生自學(xué)。傳統(tǒng)的地理教材編排很少考慮適于學(xué)生自學(xué)，使地理成了名副其實(shí)的“教材”，而不是教與學(xué)之“材”。學(xué)生一般只能是在教師講授后才作復(fù)習(xí)，而不是真正的成為新知識(shí)的來(lái)源，不能把教材中的已知與未知聯(lián)系起來(lái)，更談不上有興趣去閱讀。
七、論述題
49. [答案要點(diǎn)] 地理教育評(píng)價(jià)是對(duì)地理教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、過(guò)程與效果以及其他有關(guān)的方面所作的價(jià)值判斷。目前，地理教育評(píng)價(jià)主要包括地理教師教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估和學(xué)生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)定。地理教育評(píng)價(jià)是地理教學(xué)必不可缺少的有機(jī)組成部分。
地理教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不僅涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和方法以及教學(xué)設(shè)備等諸多因素，還涉及備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢查等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及它們之間的關(guān)系。對(duì)地理教師教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于在特定時(shí)間內(nèi)的整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程，而不僅僅只看結(jié)果。也就是說(shuō)，要對(duì)地理教學(xué)過(guò)程所涉及的各項(xiàng)因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這就需要對(duì)反映地理教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)因素確定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。
(1)地理教學(xué)目的明確
地理教學(xué)目的是地理教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是檢查和評(píng)價(jià)地理教師教學(xué)質(zhì)量的最根本的標(biāo)準(zhǔn)，也是確定其他評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要依據(jù)。由于任何教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，都要圍繞教學(xué)目的而展開(kāi)，并為實(shí)現(xiàn)這一目的采用相應(yīng)的方法和手段。因此，明確地理教學(xué)目的，端正地理教學(xué)指導(dǎo)思想，是評(píng)價(jià)地理教師教學(xué)質(zhì)量的首要指標(biāo)。
(2)地理教學(xué)內(nèi)容正確
地理教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)目的、任務(wù)所決定的，也是地理教學(xué)目的和任務(wù)的具體化，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。地理教學(xué)內(nèi)容正確，即要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合地理教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際，把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其關(guān)鍵，控制廣度、深度，注意揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。
(3)地理教學(xué)方法適當(dāng)
地理教學(xué)方法是服從于特定的地理教學(xué)目的和內(nèi)容的，它應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性。一般而言，評(píng)價(jià)教學(xué)方法優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是用最少的時(shí)間達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目的和最佳的教學(xué)效果。地理教學(xué)方法的靈活使用，要求教師在教學(xué)中，全面正確地貫徹地理教學(xué)原則，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;以教師為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，正確處理好講與練、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)及思想教育之間的關(guān)系。
(4)地理教學(xué)語(yǔ)言得當(dāng)
地理教學(xué)語(yǔ)言是地理教師教學(xué)的最重要、最基本的手段，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要媒介，也是地理教師的基本功。地理教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)講究科學(xué)性、地理性、教育性、啟發(fā)性和感染性，要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗和規(guī)范化。
(5)教具運(yùn)用恰當(dāng)
地理教具的選擇、運(yùn)用和制作也是地理教師的基本功，應(yīng)根據(jù)地理教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確選用地理直觀(guān)教具系列，巧妙自如地運(yùn)用好各種地理教學(xué)手段，充分有效地使用教學(xué)地圖、地理圖表等，演示操作正確熟練，板書(shū)、板圖、板畫(huà)準(zhǔn)確規(guī)范，各種教具之間、教具與教法之間配合默契。
(6)教學(xué)態(tài)度端正
地理教學(xué)態(tài)度反映教師的責(zé)任心和教書(shū)育人的表現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，教師必須做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括對(duì)教學(xué)大綱、教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫(xiě)教案以及對(duì)學(xué)生情況的了解。教師講課應(yīng)有針對(duì)性、鼓動(dòng)性和感染力，言傳身教，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)及輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍;與學(xué)生廣泛交流，主動(dòng)征求意見(jiàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng);熱愛(ài)地理專(zhuān)業(yè)，以身作則。
(7)教學(xué)效果良好
地理教學(xué)效果是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方法達(dá)到認(rèn)識(shí)交往的統(tǒng)一性而產(chǎn)生的結(jié)果，它反映了教學(xué)目的達(dá)到的程度和教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)影響。教學(xué)效果如何，將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。好的教學(xué)效果，不但能使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也能使教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
50. [參考答案]
水資源
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起要珍惜和保護(hù)水資源的正確觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的參與意識(shí)。
2.通過(guò)討論水資源的利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生了解地球上水的分布及水資源的重要意義;使學(xué)生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護(hù)的現(xiàn)狀。
【課型】
講授新課。
【教學(xué)方法】
講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)是水資源的利用與保護(hù);
難點(diǎn)是水資源的分布與水資源危機(jī)。
【教學(xué)用具】
自制教學(xué)投影片：①地球上水的循環(huán)和水的存在形式;②地球上的淡水資源圖表;③漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”;④漫畫(huà)“熟視無(wú)睹”。教學(xué)掛圖：《世界年降水量分布圖》。
【教學(xué)提綱】
水資源
一、水資源的重要意義
二、水的分布與水資源
1.地球上水的存在形式及水循環(huán)
2.地球上的淡水
3.水資源及分布
三、淡水資源的利用與保護(hù)
1.水資源的利用
2.水資源危機(jī)
3.水資源保護(hù)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
地球上存在生物的必需條件是什么?有適宜的溫度，有液態(tài)的水，有供生物呼吸的大氣。地球區(qū)別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著液態(tài)的水。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球上的水資源。
二、板書(shū)部分
水資源(板書(shū))
【提問(wèn)】請(qǐng)舉例說(shuō)明，地球上的水對(duì)于人類(lèi)的主要用途是什么?(生活要用水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要用水，還可以用水來(lái)航行和發(fā)電……)
(一)水資源的重要意義(板書(shū))
水，孕育和維持著地球上的全部生命。(板書(shū))
那么，地球上的水分布在何處呢?
(二)水的分布與水資源(板書(shū))
【展示投影片】地球上水循環(huán)和水的存在形式。
【練習(xí)】讀地球上的水循環(huán)和水的存在形式圖，將水的各種存在形式以及所占百分比填入下表括號(hào)內(nèi)。(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行指導(dǎo))
1.地球上水的存在形式及水循環(huán)(板書(shū))
【提問(wèn)】讀地球上的水循環(huán)及水的存在形式圖，請(qǐng)描述海陸間的水
2.地球上的淡水
【展示投影片】地球上的淡水資源。
【提問(wèn)】讀地球上的淡水資源表回答：
(1)地球上的淡水占總水量的多大比例?(2.53%)
(2)地球上的淡水最主要的存在形式是什么?(冰川，占68.69%)
(3)人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水，主要來(lái)自哪里?(來(lái)自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬(wàn)分之七，占淡水總量的0.3%。)
【過(guò)渡】由此可見(jiàn)，人類(lèi)能直接利用的水是很少的，那么，我們所說(shuō)的水資源到底是指地球上的哪些水呢?下面我們學(xué)習(xí)一下水資源及其分布。
3.水資源及其分布(板書(shū))
【教師講述】我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過(guò)說(shuō)的水資源，專(zhuān)指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如河流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬(wàn)分之七。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)，水資源是短缺的。
【提問(wèn)】地表淡水資源分布狀況如何?為什么這樣分布?(分布得不均勻。以固態(tài)，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%;液態(tài)淡水的分布主要取決于降水量，一般而言，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。)
【展示教學(xué)掛圖】《世界年降水量分布圖》。
【提問(wèn)】讀《世界年降水量分布圖》，說(shuō)出世界上哪些地區(qū)淡水資源豐富?哪些地區(qū)不足?(降水較多的是赤道地區(qū)，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋性氣候地區(qū)的水資源豐富，沙漠氣候地區(qū)因?yàn)榻邓可俣Y源貧乏。)
【過(guò)渡】我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經(jīng)常聽(tīng)到“水危機(jī)”的呼聲。下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)地球上淡水資源的利用與保護(hù)來(lái)認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題。
(三)淡水資源的利用與保護(hù)(板書(shū))
1.淡水資源的利用(板書(shū))
【提問(wèn)】為什么人類(lèi)對(duì)淡水資源的需要不斷增加?(主要是人口的大量增加，生活用水和工農(nóng)業(yè)用水不斷增加�，F(xiàn)在用水量比1900年增加了將近10倍。)
【過(guò)渡】那么造成水危機(jī)的主要原因是什么呢?看下一道題——水資源的危機(jī)
2.水資源的危機(jī)(板書(shū))
原因：
(1)人口迅速增加，用水總量增大;
(2)人口分布與水資源分布不均，人口過(guò)多或水資源貧乏地區(qū)出現(xiàn)水危機(jī);
(3)水污染使許多水資源無(wú)法利用;
(4)人們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，還存在著普遍浪費(fèi)水的現(xiàn)象等。
【展示投影片】漫畫(huà)《釣魚(yú)者的困惑》。
【提問(wèn)】漫畫(huà)《釣魚(yú)者的困惑》，說(shuō)明了什么問(wèn)題?(工業(yè)污染水源，使魚(yú)類(lèi)死亡，水源無(wú)法利用。)
【展示投影片】漫畫(huà)《熟視無(wú)睹》。
【提問(wèn)】漫畫(huà)《熟視無(wú)睹》說(shuō)明了什么問(wèn)題?(生活中存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。)
【提問(wèn)】你自己家鄉(xiāng)所在地的用水是否緊張?為什么?(結(jié)合實(shí)際情況討論)
【提問(wèn)】既然世界淡水資源出現(xiàn)危機(jī)，應(yīng)該采取哪些保護(hù)水資源的措施呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論)
3.水資源的保護(hù)(板書(shū))
〔教師總結(jié)〕保護(hù)水資源的有效途徑是：節(jié)約和合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi);防止和治理水的污染;植樹(shù)造林，防止水土流失;修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水，解決水資源時(shí)間和空間分布不均;增加淡水總量，如設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法，使海水淡化等;加強(qiáng)宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀(guān)念。
三、布置作業(yè)
對(duì)家庭用水狀況做一個(gè)調(diào)查，并寫(xiě)一篇題為《家庭水資源的利用現(xiàn)狀與問(wèn)題》的調(diào)查報(bào)告。