2008年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)試卷
考試時(shí)間 150 分
一. 選擇題：每題2分，共30分
1. 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱為： （ ）
A、人文教育學(xué)派
B、傳統(tǒng)教育學(xué)派
C、現(xiàn)代教育學(xué)派
D、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派
2. 提出“‘人是唯一需要教育的動(dòng)物’，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，是人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我的完善�！边@一思想的是 （ ）
A、盧梭
B、康德
C、夸美紐斯
D、洛克
3. 主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生活的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)的教育思想家是： （ ）
A、杜威
B、凱洛夫
C、陶行知
D、費(fèi)斯泰洛齊
4.美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的 （ ）
A、內(nèi)發(fā)論
B、外鑠論
C、多因素相互作用論
D、三因素論
5.學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式。一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是 （ ）
A、行為方式
B、校風(fēng)
C、角色規(guī)范
D、學(xué)風(fēng)
6. 第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是 ( )
A、啟發(fā)性原則
B、直觀性原則
C、鞏固性原則
D、循序漸進(jìn)原則
7.漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世殘生了深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是�。ā。�
A、董仲舒
B、王充
C、司馬遷
D、鄭玄
8. 班集體形成的主要標(biāo)志之一是�。ā。�
A、成立了班委會(huì)
B、開展了班級(jí)工作
C、形成了正確的集體輿論
D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃
9.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是�。ā。�
A、 個(gè)別教學(xué)
B、 小班教學(xué)
C、 班級(jí)授課制
D、復(fù)式教學(xué)
10. 校園文化的核心是 （�。�
A、 學(xué)校物質(zhì)文化
B、學(xué)校的組織和制度文化
C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化
D、學(xué)校的精神或觀念文化
11. 開始最早.持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是�。ā。�
A、 學(xué)校教育
B、 社區(qū)教育
C、 家庭教育
D、 社會(huì)教育
12. 班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是 （�。�
A、 常規(guī)管理
B、 平行管理
C、 民主管理
D、 目標(biāo)管理
13. 美國(guó)教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)�；鐣�(huì)》中主張取消學(xué)校制度。，走向 （�。�
A、 家庭教育
B、社會(huì)教育
C、 教育網(wǎng)絡(luò)
D、 學(xué)習(xí)化社會(huì)
14.人力資源理論說(shuō)明了�。ā。�
A、 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用
C、 政治對(duì)教育的制約作用
D、 教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
15.課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究 ，以及�。� ）
A、對(duì)教材的研究
B、對(duì)教法的研究
C、對(duì)學(xué)科的研究
D、對(duì)教學(xué)模式的研究
二 .填空題 20分
16. 中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“費(fèi)科舉，興學(xué)�！�，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和___________________。
17.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都是來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故�！背诌@一主張的英國(guó)哲學(xué)家是_______________________。
18.戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《_____________》從正反兩個(gè)方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生的關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。
19.夸美紐斯是受到人文主義影響的捷克教育家，年輕時(shí)候他就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的____________________。
20.教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和_______________________________.
21.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是_______________________________________________。
22.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的_____________________,不得隨意開除學(xué)生。”
23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包含先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的________________________________。
24.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是一種_____________________________的關(guān)系。
25.課程類型是指課程的組織方式或指涉及課程的種類。從課程制定者或管理制度角度，可以分為國(guó)家課程、地方課程、___________;從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、____________等。
26.課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指制定階段的學(xué)生課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性；第二，具體性；第三，預(yù)測(cè)性；第四，_________________.
27.泰勒提出的“課程原理”包含四個(gè)步驟：（1）確定教育目標(biāo)；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇教育經(jīng)驗(yàn)（3）根據(jù)目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)（4）__________________________________。
28.CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即背景、輸入、過(guò)程、________________。
29.教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的檢查及批改、______________、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查和評(píng)定。
30.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或是特點(diǎn)的程度，稱為_______________;一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為_______________________.
31.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與_____________________之間的矛盾。
32. 20世紀(jì)70年代，由英國(guó)學(xué)校的瑜伽彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是___________________________。
33. 班級(jí)體必須具備的四個(gè)基本特征是：（1）明確的共同目標(biāo) （2）一定的______________________（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則 （4）集體成員之間平等、心里想容的氛圍
三、簡(jiǎn)答題 30分
34.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。
35.簡(jiǎn)述教科書的編寫所遵守的原則。
36.如何在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理。
37.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性
38.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本思想
四、論述題 20分
39.閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。
要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷提高自己道德判斷的發(fā)展水平。
根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設(shè)是 什么？該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是什么？
40.試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。