1.以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是( )
A.小學(xué)教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ).
B.小學(xué)教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)
D.小學(xué)教育在整個教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對于每個公民來說，教育機(jī)會是均等的
2.教育行動研究的主體是( )
A.專職的科研人員
B.教師
C.科研群體研究者和個體研究者
D.學(xué)生
3.下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是( )
A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程
B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理
C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動
D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體
4.按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是( )
A.憤
B.悱
C.啟
D.發(fā)
5.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。
A.扎實的教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.豐厚的文化學(xué)科知識
D.過硬的教學(xué)基本功
6.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是( )
A.國家的教育目的
B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教師的教學(xué)目標(biāo)
7.我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
8.根據(jù)教學(xué)評價的參照指標(biāo)，可分為( )
A.內(nèi)部評價和外部評價
B.形成性評價和總結(jié)性評價
C.個體內(nèi)差異評價和診斷性評價
D.相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價
9.在講“平面直角坐標(biāo)系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點(diǎn)可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點(diǎn)。那么在一個平面上一個點(diǎn)如何用數(shù)來表示呢?在總結(jié)這節(jié)課時王老師結(jié)出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法( )
A.復(fù)述法
B.呼應(yīng)法
C.懸念法
D.比較法
10.“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )
A.因材施教原則
B.發(fā)展性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
11.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 ，自小學(xué) 年級開始設(shè)置，每周平均課時。( )
A.必修課程3 3
B.選修課程3 3
C.必修課程5 5
D.選修課程5 5
12.從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于( )
A.順向負(fù)遷移
B.逆向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.順向正遷移
13.( )是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。
A.自我認(rèn)知
B.自我意識
C.自我體驗
D.自我監(jiān)控
14.苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過( )過程實現(xiàn)的。
A.試誤
B.頓悟
C.強(qiáng)化
D.聯(lián)結(jié)
15.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對象是( )
A.正常小學(xué)生
B.嚴(yán)重精神病人
C.人格障礙者
D.殘疾患者
16.以下做法小學(xué)語文課程不倡導(dǎo)的是( )
A.自主合作
B.生動活潑
C.單一講授
D.豐富的實踐活動
17.數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、( )是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
A.數(shù)據(jù)與整理
B.推理和證明
C.方法和語言
D.計算與估算