下面，分析一下本課的教學目標�！队⒄Z課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設計如下：
一、 知識目標：
1、 使學生掌握單詞的認知，發(fā)音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、 除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。
二、 能力目標：
1、 能運用新單詞進行簡單交際。
2、 能聽說讀畫所學水果。
三、 情感態(tài)度目標：
通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調(diào)動其學習興趣。
學習策略目標：
通過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關系。
培養(yǎng)學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。
重點難點：
低年級學生接觸英語還比較少，因此如何發(fā)音準確困難比較大。針對這個問題，在課堂上我要求學生看著我的嘴形來學習發(fā)音，并且剛開始教時做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點難點就是單詞的發(fā)音。
接下來我將對本節(jié)課的教法和學法進行闡述：
一、以任務型教學為綱，結合“TPR”教學。
本節(jié)課我設計的任務是介紹給其他同學水果的名稱。我把全班分成五個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。
“TPR”教學法貫徹全課程以增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。首先通過表演唱歌曲Good morning!創(chuàng)造英語課堂氛圍,然后用實物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認單詞。這一系列活動既激發(fā)學生的學習興趣又培養(yǎng)了他們英語的運用能力。
最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。
Step1 Revision 熱身互動，自然導入。
在教學活動開始我設計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中復習了上一課，并在不知不覺中走入新課。布置任務。
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
我將單詞的學習與句子有機的結合起來。運用實物教授apple, melon, lemon等并進行一系列與單詞教學有關的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。
Step4 Assessment 合理評價，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。
Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。
What’s this?表演對話。畫出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養(yǎng)了學生學習英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力