幼兒園大班語(yǔ)言教案:故事―倉(cāng)頡造字
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞故事《倉(cāng)頡造字》,初步了解漢字的由來(lái)。
2.在字、圖、形的配對(duì)游戲中,對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
3.愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事圖片、視頻投影儀。
2.漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。
3.幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。
活動(dòng)過(guò)程:
1.交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。
(2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果。
2.欣賞故事,初步了解漢字的由來(lái)。
(1)觀(guān)看視頻投影儀,傾聽(tīng)故事。
(2)共同討論:故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?
3.游戲:《字的配對(duì)》。
(1)小組討論、辨認(rèn)象形字,并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。
(2)集體交流。
資料鏈接:倉(cāng)頡造字
倉(cāng)頡是一位在黃帝手下專(zhuān)門(mén)管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候,人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事認(rèn)真,但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多,品種變化不斷,時(shí)間一長(zhǎng),倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法知道大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法,但怎么也想不出來(lái),于是出門(mén)走走。
倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí),看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)辯。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊;一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群;一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)老人:“您怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說(shuō):“這里有老虎的腳印啊!”原來(lái)三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到:一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物,那也可以用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!
倉(cāng)頡高興地跑回家,開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他按照各種東西的形狀,在家創(chuàng)造符號(hào),并把這些符號(hào)稱(chēng)作“字”。比如:太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣子畫(huà)一個(gè)圓圈,中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣子畫(huà)出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字,記住了全部東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字,就命令他到各個(gè)部落去教字。從此,字越來(lái)越多,運(yùn)用得越來(lái)越廣。