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幼兒園大班教案:大班科學(xué)《奇妙的杯子》教案模板

時間:2012-12-14 17:05:36 點擊:

大班科學(xué)領(lǐng)域:奇妙的杯子

作者:李玉俊    來源:博興縣寨郝中心園

【活動目標】
    1、知道杯子的共同特點,感知不同材料杯子的主要特點及應(yīng)用。
    2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。
    3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。

    活動重點:知道杯子的共同特點,不同材料杯子的特點及應(yīng)用。
    活動難點:培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。

【活動準備】
    1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。
    2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
    3、較淡的顏色水及熱水。

【活動過程】
    1、請幼兒給杯子和瓶子分類,通過觀察比較,找出杯子與瓶子的不同點:(杯子口較大,有無蓋都行,一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小,有蓋密封,固體、液體、氣體都可以盛裝)。
    2、請幼兒自由選取杯子,向同伴介紹“我喜歡的杯子”,并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。
    3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子,比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點,并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進行分類活動。

    4、操作比較不同材料杯子的特點。
    (1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知歸納出:(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。
    (2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒感知歸納出:(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。
    (3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒觀察歸納出:(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。
    (4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子,說說有什么感覺?引導(dǎo)幼兒感知歸納出:(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱,他們傳熱比較快)。
     (5)請幼兒想一想、說一說:哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷,鐵身易銹蝕變壞,不如不銹鋼杯結(jié)實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞,但紙杯不如塑料杯結(jié)實耐用。

    5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
    6、請幼兒聯(lián)想、實驗,比較幾種特殊杯子的不同。
    (1)一次性紙杯與塑料杯:紙杯易腐爛,無污染;塑料杯不易腐爛,易造成白色污染。
    (2)燒杯和一般的玻璃杯:燒杯可以加熱,不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

    7、請幼兒討論在下列情況時應(yīng)選擇什么樣的杯子:
    (1)外出旅游。(結(jié)實輕便有提手不易摔壞的杯子)
    (2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)
     (3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

    8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征,討論杯子上的“小秘密”:
    (1)高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)
    (2)杯身上的“凹”部。(拿握方便)
    (3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)
    (4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)
    (5)杯提手。(方便省力)
     (6)折疊伸縮杯。(少占空間)
    (7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)
    (8)燒杯上的“尖凸小口”。(倒物方便,不灑物)
    (9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

    9、出示實物,向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品,開闊幼兒眼界,萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。
    (1)山東無棣的貝瓷杯:貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀,且以“廢物”作原料,有利于環(huán)境保護,深受大家喜愛。
    (2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯:具有廣告宣傳作用。
    (3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者“著名青年發(fā)明家盧恩光教授”。

【活動延伸】
    1、繪畫、講述活動“我想發(fā)明的杯子”。
    2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。

【活動反思】
    各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品,因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗,調(diào)動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣,強烈的探究欲望,對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考,在親自動手操作的活動中加深了認識,以致于在“我想發(fā)明的杯子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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