青草青草久热精品视频在线观看,91精品国产免费入口,国产欧美亚洲精品,欧洲综合色,欧美日韩一本大道香蕉欧美,久热国产vs视频在线观看,天天色天天做

文武教師招聘網(wǎng)
首頁(yè) 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說(shuō)課稿 教案 考試大綱 教師招聘試題 特崗教師 教師資格考試
杭州教師  廣州教師  長(zhǎng)沙教師  南京教師  福州教師  南昌教師  教師考試大綱  教師資格大綱  政治資料  地理資料
您現(xiàn)在的位置:首頁(yè) >> 教案 >> 高中政治教案 >> 內(nèi)容

高中政治教案:高一政治《三大產(chǎn)業(yè)》教案模板(1)

時(shí)間:2013-1-12 15:56:57 點(diǎn)擊:

  核心提示:高中政治教案:高一政治《三大產(chǎn)業(yè)》教案模板...

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生了解三大產(chǎn)業(yè)的劃分,國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的基本含義;初步理解工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)、積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義;能結(jié)合實(shí)際分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位在任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、探究社會(huì)時(shí)政問(wèn)題等活動(dòng),通過(guò)討論、辯論、模擬教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)等方法,突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作,從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)字培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能從數(shù)字中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;


三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的經(jīng)濟(jì)生活,對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象愿意發(fā)表自己的想法,提出自己的見(jiàn)解,從而逐步樹(shù)立起關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn),熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)雖然在建國(guó)后取得了偉大的成就,但是,仍與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的差距,尤其是第三產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重滯后,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感,使他們懂得只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),將來(lái)才能更好的奉獻(xiàn)社會(huì),才能充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

 

關(guān)于“工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教學(xué)建議

一、關(guān)于“工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教材分析
  雖然,本框題在內(nèi)容上只講第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)部分,但是,在構(gòu)成上,本框題與上一框題及下一框題共同構(gòu)成了完整的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系,在第一節(jié)中起到了承上啟下的作用。本框題中,工業(yè)的地位和作用既是框題中的重點(diǎn),也是第四課書(shū)的重點(diǎn)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)在本框題中也是比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),它與時(shí)政的連接點(diǎn)是國(guó)家在“九五”期間對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)實(shí)施了投資傾斜政策,以及積極的財(cái)政政策,加大了對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)的投資力度。
  本框題首先介紹了工業(yè)的產(chǎn)生。講清我們本框題所說(shuō)的工業(yè)不是最初的工場(chǎng)手工業(yè),而是后來(lái)的現(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè),因?yàn),只有現(xiàn)代化機(jī)器大工業(yè),才能用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)手段來(lái)裝備工業(yè),從而為后面講解本框題的重點(diǎn)知識(shí)即工業(yè)的地位和作用做好了鋪墊。
  工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是本框題及本課書(shū)的重點(diǎn),這部分內(nèi)容講兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為:工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一個(gè)是工業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。這樣就能使學(xué)生真正理解工業(yè)為什么在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。
  我國(guó)工業(yè)的現(xiàn)狀:首先,建國(guó)后我國(guó)工業(yè)取得的巨大成就,有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。其次,說(shuō)明我國(guó)工業(yè)當(dāng)前存在的主要問(wèn)題,有助于加強(qiáng)他們的緊迫感和憂患意識(shí)。
  國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)這一內(nèi)容是本框題比較重要的知識(shí),通過(guò)對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的分析,讓學(xué)生分析出那些行業(yè)應(yīng)成為中國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。還可以和時(shí)政熱點(diǎn)掛鉤,要聯(lián)系積極的財(cái)政政策和“九五”期間對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)的投資傾斜政策,說(shuō)明國(guó)家側(cè)重發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)的重要原因。

二、關(guān)于“工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”的教法建議
  在講解本框題的具體知識(shí)之前,留給學(xué)生一個(gè)討論題:材料--近代以來(lái),中國(guó)開(kāi)始沉寂了,人類(lèi)社會(huì)繁榮的重心轉(zhuǎn)移到了西半球,西方空前繁榮,開(kāi)始以武力或經(jīng)濟(jì)的手段大舉入侵中國(guó)。在重重桎梏下,中國(guó)這個(gè)半殖民地、半封建社會(huì)的國(guó)家畸形發(fā)展,政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,人民生活貧困。請(qǐng)同學(xué)們分析近代中國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出近代中國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)原因之一在于工業(yè)的落后,或者說(shuō)當(dāng)時(shí)的中國(guó)根本沒(méi)有真正意義上的工業(yè)是它落后的一個(gè)原因。工業(yè)革命從英國(guó)開(kāi)始,然后席卷西方,機(jī)器時(shí)代的到來(lái),帶來(lái)了富有成效的生產(chǎn)率,使西方創(chuàng)造物質(zhì)的能力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。西方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大了,就開(kāi)始大舉入侵中國(guó)。通過(guò)這個(gè)討論題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)對(duì)于中國(guó)的重要意義,從而順利過(guò)渡到本框題的講解。

 關(guān)于工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,這部分內(nèi)容在前面講解三大產(chǎn)業(yè)的劃分時(shí),已經(jīng)講解過(guò)了,它是從農(nóng)業(yè)中分離出來(lái)的,因此可以通過(guò)播放工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。這樣做既可以避免老師重復(fù)講課又可以吸引學(xué)生的注意力。但是為了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本框題所說(shuō)的工業(yè)不是最初形式的工場(chǎng)手工業(yè),而是現(xiàn)代化的機(jī)器大工業(yè),所以,視頻應(yīng)以機(jī)器生產(chǎn)為背景。視頻播放完后,學(xué)生會(huì)非常清楚,我們本框題所講的工業(yè)是機(jī)器化大工業(yè)。
  在講解工業(yè)的含義時(shí),教師可以讓學(xué)生列舉出和我們每一個(gè)人生活密切聯(lián)系的工業(yè)行業(yè),讓學(xué)生們分析出工業(yè)的對(duì)象是自然物質(zhì)資源或原材料,手段是采掘或加工再加工。這樣學(xué)生就很容易把握了工業(yè)的含義。
  講工業(yè)的分類(lèi)可以列出分類(lèi)圖表,學(xué)生一看一目了然。講解重工業(yè)和輕工業(yè)的分類(lèi)時(shí),首先要結(jié)合分類(lèi)圖表講清重工業(yè)主要提供的是生產(chǎn)資料,但也有一部分是消費(fèi)資料,輕工業(yè)雖然主要提供消費(fèi)資料,但也有一部分是生產(chǎn)資料。在此基礎(chǔ)上可以采取探究性學(xué)習(xí)的方法,題目是在輕、重工業(yè)按比例協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下,請(qǐng)你站在朱容基總理的角度分析我國(guó)應(yīng)該把著重點(diǎn)放在輕工業(yè)還是重工業(yè),為什么?認(rèn)為是輕工業(yè)的組成一組,認(rèn)為是重工業(yè)的組成一組,進(jìn)行辯論。最后教師指出應(yīng)放在重工業(yè),因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中始終占有重要地位,對(duì)世界人口第一大國(guó)來(lái)說(shuō),滿足人們溫飽的需求始終是一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù),重工業(yè)是為農(nóng)業(yè)和其他工業(yè)提供裝備的部門(mén),作為一個(gè)正在謀求工業(yè)化的發(fā)展中國(guó)家,中國(guó)自然十分重視重工業(yè)的發(fā)展,在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里甚至把重工業(yè)的發(fā)展水平看作是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的尺度。
  有關(guān)工業(yè)的分類(lèi)問(wèn)題雖然不是教學(xué)重點(diǎn),但是明白這個(gè)內(nèi)容有助于對(duì)工業(yè)的進(jìn)一步了解。在講解重工業(yè)和輕工業(yè)的分類(lèi)時(shí),要向?qū)W生說(shuō)明,雖然重工業(yè)主要提供生產(chǎn)資料,但也有一部分是消費(fèi)資料,如燃料動(dòng)力工業(yè)中民用燃料以及汽車(chē)制造業(yè)中的民用小汽車(chē)生產(chǎn)等。輕工業(yè)雖然主要提供消費(fèi)資料,但也有一部分是生產(chǎn)資料,如儀表儀器等,所以,重工業(yè)不能完全等同于生產(chǎn)資料生產(chǎn),輕工業(yè)也不能完全等同于消費(fèi)資料生產(chǎn)。
  工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)是本框題的重點(diǎn),在教法上有以下建議:
  對(duì)這部分內(nèi)容可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),題目是如果沒(méi)有工業(yè),美國(guó)農(nóng)業(yè)與中國(guó)農(nóng)業(yè)誰(shuí)更強(qiáng)。教師在給出學(xué)生這個(gè)題目的同時(shí),要把美國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀以及中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的的有關(guān)背景材料展示給學(xué)生。通過(guò)現(xiàn)實(shí)與虛設(shè)的對(duì)比,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)的主導(dǎo)作用。
  (美國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀:是世界上擁有大量余糧出口的5個(gè)國(guó)家之一,余糧出口占世界余糧出口量的55%以上,名列5國(guó)之首。農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中只占3%,農(nóng)業(yè)的就業(yè)比重只有6%。美國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)器化程度高達(dá)90%多,有近3/4的農(nóng)產(chǎn)品是在使用電子計(jì)算機(jī)的情況下生產(chǎn)出來(lái)的,從而使其勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高。
  中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀:糧食長(zhǎng)期供不應(yīng)求,1996年首次出現(xiàn)供大于求的局面,但糧食質(zhì)量不高,每年還要從加拿大等國(guó)家進(jìn)口部分優(yōu)質(zhì)糧食。農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成中占20%多,農(nóng)業(yè)的就業(yè)比重高達(dá)77%。機(jī)耕農(nóng)田占農(nóng)田總面積的50%,在相當(dāng)一部分地區(qū),尤其是西部地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具還相當(dāng)落后。)
  學(xué)生們看到背景材料,很容易知道:工業(yè)不斷為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)提供先進(jìn)的技術(shù)裝備,保證各部門(mén)的生產(chǎn)在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,從而帶動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化,使國(guó)家國(guó)富民強(qiáng)。如果沒(méi)有工業(yè)為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供現(xiàn)代化的技術(shù)裝備,美國(guó)農(nóng)業(yè)不可能勝于中國(guó)農(nóng)業(yè),從而也從另一個(gè)角度證明了工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo),工業(yè)的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,要向?qū)W生講解工業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
  關(guān)于我國(guó)工業(yè)的現(xiàn)狀部分,建議教師從成績(jī)和存在的問(wèn)題兩個(gè)角度講解,在講解我國(guó)工業(yè)建國(guó)后取得的巨大成就時(shí),先播放建國(guó)后黨領(lǐng)導(dǎo)人們走工業(yè)化之路的視頻,歸納出中國(guó)工業(yè)的五大成就。

 在講解我國(guó)工業(yè)存在的主要問(wèn)題時(shí),可先給學(xué)生展示一些外國(guó)企業(yè)投資我國(guó)、外國(guó)公司進(jìn)入了一些國(guó)家關(guān)鍵性產(chǎn)業(yè),并進(jìn)一步提出控股要求、國(guó)際資本開(kāi)始大規(guī)模的進(jìn)入中國(guó)的資料。對(duì)此,有的人說(shuō),"八國(guó)聯(lián)軍"又來(lái)了。在材料的基礎(chǔ)上,教師提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們分析出中國(guó)工業(yè)存在的主要問(wèn)題是什么?看完上述材料后,你作為一個(gè)中國(guó)人有什么感受?中國(guó)工業(yè)的未來(lái)與你的現(xiàn)在有關(guān)系嗎?
  關(guān)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),在講完什么是支柱產(chǎn)業(yè)及其特點(diǎn)后,教師提示學(xué)生中國(guó)選擇支柱產(chǎn)業(yè),既要考慮技術(shù)進(jìn)步和人均收入水平的提高,又要考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,并有利于大量吸收就業(yè)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)支柱產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及我國(guó)的具體情況嘗試著分析當(dāng)前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)有那些?并說(shuō)明選擇它們的原因。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),指出我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)是什么?為什么要選擇這些產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)?如何振興這些支柱產(chǎn)業(yè)?目前,我國(guó)的機(jī)械、電子、汽車(chē)、石油化工和建筑業(yè)等產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ),國(guó)家在投資上采取了投資傾斜政策,它們將帶動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)向更高層次發(fā)展。

 


關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教學(xué)建議

一、關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教材分析

  本框題是第一節(jié)的最后一個(gè)內(nèi)容,把這一框題講清楚了,學(xué)生才會(huì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門(mén)分類(lèi)、部門(mén)結(jié)構(gòu)以及三大產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、作用有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。本框題著重分析了第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位以及在我國(guó)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義,其中在我國(guó)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義是本框題的重點(diǎn)。

  過(guò)去我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)是按照物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)和非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)來(lái)分類(lèi)的。從1985年開(kāi)始,我國(guó)參照國(guó)外的劃分標(biāo)準(zhǔn)使用三次產(chǎn)業(yè)分類(lèi)法。

  第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  1、這是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。從社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展促進(jìn)了為生產(chǎn)服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;第一、二產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高為第三產(chǎn)業(yè)提供了勞動(dòng)力來(lái)源;居民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化為第三產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng);科技水平的提高推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等五個(gè)方面論證。

  2、它的發(fā)展程度已成為衡量現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的主要標(biāo)志。

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家,第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重很大,并且繼續(xù)呈上升趨勢(shì),已經(jīng)成為這些國(guó)家最龐大的產(chǎn)業(yè)部門(mén)。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家持續(xù)上升,尤其是在二戰(zhàn)之后,上升趨勢(shì)更為明顯,說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)化已趨于成熟,并開(kāi)始邁進(jìn)所謂“后工業(yè)化社會(huì)”。

  我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的狀況:與其他國(guó)家橫向比較,我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)滯后,第三產(chǎn)業(yè)在GNP和GDP中所占比重較低,不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平,甚至低于發(fā)展中國(guó)家的平均水平,而且就業(yè)人員在總就業(yè)人數(shù)中所占比重比較低。與我國(guó)第一、二產(chǎn)業(yè)在GNP和GDP中所占比重的縱向比較,第一產(chǎn)業(yè)比重下降,自1978年到1997年,20年間下降了近10個(gè)百分點(diǎn)。第二產(chǎn)業(yè)穩(wěn)中波動(dòng),無(wú)論是上升還是波動(dòng)變化趨勢(shì)都不大。第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重是基本上呈現(xiàn)上升趨勢(shì),改革開(kāi)放20年間,上升了近9個(gè)百分點(diǎn)?梢(jiàn),中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整之中,朝著合理的方向發(fā)展。

  我國(guó)加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要意義:這一內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)中從三個(gè)角度論述了我國(guó)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的意義:第一、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以有效推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化和現(xiàn)代化。人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)發(fā)展的歷史可以分為三個(gè)階段:第一個(gè)階段以農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主;第二個(gè)階段以工業(yè)的大規(guī)模發(fā)展為標(biāo)志,即所謂工業(yè)化階段;第三個(gè)階段以資本和勞動(dòng)力大量涌入信息業(yè)和各類(lèi)技術(shù)服務(wù)業(yè)等為特征,即現(xiàn)代化階段。我國(guó)現(xiàn)在仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),面臨著加快工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程的雙重任務(wù),必須大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。第二、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)可以擴(kuò)大就業(yè),保證社會(huì)安定。就業(yè)問(wèn)題既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,又是一個(gè)政治問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題解決不好,直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。我國(guó)現(xiàn)在一年的犯罪率高于建國(guó)后十年的犯罪率,就說(shuō)明了這一問(wèn)題。第三、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),可以提高人民生活水平和生活質(zhì)量,推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

一、關(guān)于“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”的教法建議

  教師在講解第三產(chǎn)業(yè)的含義和分類(lèi)時(shí),可以把書(shū)中編寫(xiě)的順序顛倒過(guò)來(lái),先講分類(lèi),然后根據(jù)分類(lèi)中涉及的各行各業(yè),歸納出它們的共性,從而總結(jié)出第三產(chǎn)業(yè)的含義。

  課前發(fā)給每位學(xué)生一張調(diào)查表,要求學(xué)生回家調(diào)查清楚后準(zhǔn)確填寫(xiě),填寫(xiě)的內(nèi)容是爺爺奶奶輩、爸爸媽媽輩從事的工作所屬的產(chǎn)業(yè),自己將來(lái)走向工作崗位準(zhǔn)備從事什么工作,它屬于哪個(gè)產(chǎn)業(yè)?表格如下:


從事農(nóng)業(yè)的人次

從事工業(yè)和建筑業(yè)的人次

從事第三產(chǎn)業(yè)的人次

爺爺輩

     

爸爸輩

     

我自己

     
 

然后根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的表格,課前教師組織學(xué)生作出4張柱狀圖,課堂上展示出來(lái)。第一張柱狀圖反映的是爺爺輩在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)情況。第二張柱狀圖反映的是爸爸輩在三大產(chǎn)業(yè)間的就業(yè)情況。第三張柱狀圖反映的是自己準(zhǔn)備就業(yè)的產(chǎn)業(yè)。第四張柱狀圖反映的是表格中所統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)就業(yè)產(chǎn)業(yè)的情況。

  通過(guò)對(duì)比看到,未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重不斷下降,第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重保持上升趨勢(shì),第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重呈明顯的上升趨勢(shì)。我們?cè)絹?lái)越多的同學(xué)將來(lái)走向工作崗位所從事的行業(yè)是從屬于第三產(chǎn)業(yè)的。那么。第三產(chǎn)業(yè)到底有哪些行業(yè)呢?由此引出我們所要講的第一個(gè)內(nèi)容第三產(chǎn)業(yè)的劃分層次及概念。

  在講解第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位時(shí)指出,第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征。講清第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的這一地位,要從如下兩點(diǎn)講解。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
相關(guān)文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(m.yufengm.com) © 2013 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長(zhǎng)聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號(hào)-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)