【自讀導(dǎo)言】
1.查工具書，掌握"預(yù)習(xí)提示"中所列詞語(yǔ)的意思。
2.反復(fù)閱讀，讀懂讀通，體會(huì)作者強(qiáng)烈感情。
3.畫出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩。
4.理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂的深刻理解和感悟。
5.培養(yǎng)細(xì)心體察、辨析事物的能力，鍛煉細(xì)致描繪事物，表情達(dá)意的本領(lǐng)。
(解說(shuō)：作者對(duì)聲音的體察細(xì)致入微，遣詞用語(yǔ)十分周到且表現(xiàn)力強(qiáng)。對(duì)涉獵音樂不多的學(xué)生來(lái)講，此文能夠讀懂，讀得深入透徹、融匯貫通是一個(gè)很大的門檻。因此，必須強(qiáng)調(diào)1、2、3項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練和點(diǎn)撥。而關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的條分縷析似不必牽扯過(guò)多，只要把握住作品的感情發(fā)展脈絡(luò)即可。)
【自讀程序】
1.速讀課文，把握大意。
①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音。
嗚咽 輕回 低轉(zhuǎn) 大亨 嬌憨 喀秋莎 貯藏 了悟 雍容 豐贍 璇芭 玷污
�、诓獒屜铝性~語(yǔ)。
閑適 塊壘 高亢 升華 了悟 豐贍 沐浴 玷污
2.了解作者王蒙的有關(guān)情況，稍作點(diǎn)撥。
3.細(xì)讀課文，理解難句、難段。教師點(diǎn)撥。
4.賞讀課文，重點(diǎn)揣摩表現(xiàn)作者對(duì)音樂深刻理解和感悟的句子，體會(huì)作者感情。
5.全面把握內(nèi)容。討論表現(xiàn)方法。
(解說(shuō)：第1、2、3題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練。此文音樂類詞匯豐富，專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，個(gè)別地方含蓄難懂。尤其1～5自然段，不認(rèn)真揣摩，細(xì)心體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)它們各自之間的聯(lián)系及其與后文的關(guān)系。第4題在于訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握關(guān)鍵句子，以理解作者思想感情的能力。第5題在于促使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行更深層次的領(lǐng)會(huì)，并學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，為己所用。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.作者簡(jiǎn)介
王蒙，中國(guó)當(dāng)代著名作家。祖籍河北南皮縣。1955年，發(fā)表了第一個(gè)短篇小說(shuō)《小豆兒》。次年，發(fā)表《組織部新來(lái)的年輕人》引起爭(zhēng)議，并在文壇嶄露頭角。新時(shí)期以來(lái)文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入高峰期。其代表作有短篇小說(shuō)《春之聲》、《海的夢(mèng)》、《風(fēng)箏飄帶》，中篇小說(shuō)《蝴蝶》、《布禮》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍泛图竟?jié)系列《戀愛的季節(jié)》，及文學(xué)研究著作《〈紅樓夢(mèng)〉啟示錄》等。作品多次在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)。
2.內(nèi)容分析
第1自然段是全文的"引子"，起著引領(lǐng)下文的作用。誰(shuí)都知道，童年的某些記憶是最難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響人的一生。作者孩提時(shí)代聽到的一曲哀笛，使作者"聽之淚下"，可見深深地打動(dòng)了作者的心弦，在作者內(nèi)心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對(duì)于聲音，尤其是音樂的充分注意、體驗(yàn)、思考，直至充滿激情的熱愛。聯(lián)系后文，可以更深地體會(huì)到作者文首寫此一段的目的。
笛聲屬于音樂的范疇，但第2自然段莫說(shuō)笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另啟一筆，開始了對(duì)聲音的充滿哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的特點(diǎn)--"最奇妙"。然后先反后正從兩個(gè)方面予以具體解說(shuō)。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了"雨"和"風(fēng)"。雨是作者平生最愛之一，也曾專文以抒其情。此文只從聽覺角度予以條分縷析，極其細(xì)致入微，足以撥動(dòng)讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對(duì)于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，"躍躍欲試"深沉地表達(dá)了作者服務(wù)于社會(huì)人生的愿望和積極、豁達(dá)的生活態(tài)度。
"我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。"這里的"學(xué)著"于作者而言，恐怕已經(jīng)包含了一個(gè)較大的時(shí)間范圍，因?yàn)檫@牽扯到對(duì)于"感傷"的理解，對(duì)于整個(gè)第4自然段含義的理解。"感傷"這里可以有兩種解釋，一種是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯(lián)系下文，本處顯指后者。接著，作者以推測(cè)的語(yǔ)氣描述了一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓作者感到了生活中的一些"強(qiáng)者"、"成功者"和藝術(shù)的距離，這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑"莫非，藝術(shù)是屬于弱者，失敗者的?"我們認(rèn)為，這里的感傷心態(tài)同樣是反映了作者對(duì)歌曲、對(duì)藝術(shù)的真愛。因?yàn)楹茈y設(shè)想一個(gè)對(duì)藝術(shù)漠不關(guān)心的人會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生這樣那樣的情感。
第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂感受。他先寫到民族音樂。一句反問(wèn)，使情感達(dá)到了一個(gè)小高潮。之后略寫西洋音樂而過(guò)渡到對(duì)蘇聯(lián)歌曲的詳寫。
作者的青年時(shí)代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時(shí)候�？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作者把蘇聯(lián)歌曲比作"海洋"，以"投身"來(lái)形容自己極大的熱情；以"明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著"濃縮蘇聯(lián)歌曲的特點(diǎn)；以"掀起......"、"點(diǎn)燃......"、"插上......"形象地道出其給予自己的巨大影響；以意味著"自己的青春和生命"闡其重要；以"成為永遠(yuǎn)的記念和見證"、"成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏"言其寶貴；以藝術(shù)的名字是"堅(jiān)強(qiáng)"、"恒久"，給予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應(yīng)了前文，又道出了自己對(duì)藝術(shù)生命力的感悟。感情再次達(dá)到一個(gè)高潮。作者待感情稍微平靜之后，又轉(zhuǎn)到對(duì)西方名曲感受的描繪。如珠的妙語(yǔ)既使人感到樂曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強(qiáng)，描繪之細(xì)。段末作者以串串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂曲對(duì)于自己身心的巨大影響和對(duì)于自己人生的重大意義，感情的抒發(fā)達(dá)到頂峰
其后，作者略點(diǎn)了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以"太熱愛音樂，太愿意生活在音樂的世界里了"而直奔主題。
結(jié)尾一段道出了作者對(duì)音樂真諦的理解和感悟，點(diǎn)明了熱愛的原因，深化了主題。
3.寫法特點(diǎn)
①體察入微，描述細(xì)致、準(zhǔn)確。如3、6、9自然段中對(duì)聲音及音樂感受的描繪，反映了作者敏銳把握事物特點(diǎn)的能力和深厚的語(yǔ)言功力。
�、诰涫秸⒔Y(jié)合，整中有散，散中見整，使全文形成一種韻律美和節(jié)奏美。如2、3、6自然段，句式以整齊為主，而又整中見散；4、8、9自然段以散句為主，而又散中見整。
③排比修辭的大量運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和表現(xiàn)力。
(解說(shuō)：本文的難點(diǎn)是1～5自然段的理解。一是它的語(yǔ)言，一些地方言已盡而意未窮，須細(xì)加品味方可理解過(guò)去。二是它的角度的不斷轉(zhuǎn)換，容易使人感到撲朔迷離。三是1～5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯(lián)系及其各自和全文的關(guān)系必須明確，必須將各段的含義掛在"愛聲音，愛音樂"這條線上，全文的意思才可以貫通。第6自然段以后雖是文章重點(diǎn)，但主要是寫音樂對(duì)于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關(guān)于寫法，應(yīng)從宜于學(xué)生理解、適用、實(shí)用的角度去考慮，略加點(diǎn)撥即可。)
【自讀思考】
1.模仿文章第3自然段，以《春天的腳步》為題，以對(duì)春天的聲音和感受的描繪為主體內(nèi)容，寫一段抒情性文字。
2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)"熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了"一句話的認(rèn)識(shí)。