【參考答案】
試題解析：
裴斯泰洛齊
第23題教師專業(yè)發(fā)展的三個階段是__________、_________和_________。
【參考答案】
試題解析：
角色適應階段 主動發(fā)展階段 最佳創(chuàng)造階段
第24題技能根據(jù)其本身的性質和特點可以分為_______和___________。
【參考答案】
試題解析：
操作技能 心智技能
第25題新修訂的《中華人民共和國義務教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分__________、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有__________的權利，并履行接受義務教育的義務。
【參考答案】
試題解析：
性別 平等接受義務教育
第26題英國哲學家洛克的_________是“外鑠論”的一個典型的代表。
【參考答案】
試題解析：
白板說
第27題交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、____________、____________和預測。
【參考答案】
試題解析：
提問 析疑
第28題個體身心發(fā)展的內在動力是學生自身的__________。
【參考答案】
試題解析：
主觀能動性
第29題弗洛伊德的人格理論強調人是受潛意識________驅動的，__________決定個人今后的命運。
【參考答案】
試題解析：
本能 幼年生活經驗
四、名詞解釋(每小題2分)
第30題 自我效能感
【參考答案】
試題解析：
自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。這種理論認為，即便人的行為沒有對自己產生強化，但由于人對行為結果所能帶來的功效產生期望，因而可能會主動地進行那一活動。
第31題概念
【參考答案】
試題解析：
概念是人們用于認識和掌握自然現(xiàn)象之網(wǎng)的紐結，是認識過程中的階段。思維要正確地反映客觀現(xiàn)實的辯證運動，概念就必須是辯證的，是主觀性與客觀性、特殊性與普遍性、抽象性與具體性的辯證統(tǒng)一。
第32題心理發(fā)展
【參考答案】
試題解析：
所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
第33題情感
【參考答案】
試題解析：
情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合人的需要而產生的體驗。
第34題信度
【參考答案】
試題解析：
信度是指測驗結果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般以內部一致性來表示該測驗信度的高低。信度系數(shù)愈高即表示該測驗的結果愈一致、穩(wěn)定與可靠。
五、簡答題(每小題4分)
第35題 教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?
【參考答案】
試題解析：
(1)間接經驗與直接經驗相結合; (2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一; (3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一; (4)教師主導作用與學生主體地位的統(tǒng)一。
第36題簡述我國教育法體系的幾個基本層次。
【參考答案】
試題解析：
(1)橫向結構包括：教育基本法;基礎教育法;高等教育法;職業(yè)教育法;社會教育法;學位法;教師法;教育投入法或教育財政法�！ �(2)縱向結構包括：第一層級是憲法中關于教育的條款;第二層級是教育基本法;第三層級是教育單行法;第四層級是教育行政法規(guī);第五層級是地方性教育法規(guī);第六層級是行政部門制定的教育規(guī)章。
第37題簡述“教師中心論”和現(xiàn)代教師觀的差異。
【參考答案】
試題解析：
“教師中心論”強調教師在教育中的權威作用，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習圍繞教師的教育教學任務來進行。“教師中心論”最大的一個弊端就是學生在教育活動中處于被動的地位，學生的活動在很大程度上被忽視了�！ 《F(xiàn)代教師觀強調教師的主導作用和學生的主體地位。首先，教師是學生學習活動的參與者、引導者和合作者。其次，教師應成為學生學習的組織者、促進者和指導者。再次，教師不再是靜態(tài)知識的占有者，而應該成為動態(tài)教育活動的研究者。
第38題男女學生在智力發(fā)展上的差異表現(xiàn)在哪些方面?
【參考答案】
試題解析：
智力的性別差異主要表現(xiàn)在以下三個方面： (1)智力發(fā)展和表現(xiàn)早晚的差異一般而言，女性的智力表現(xiàn)較早，男性表現(xiàn)較晚。 (2)智力優(yōu)勢的差異男性和女性居于優(yōu)勢地位的智力因素是不同的。男性的空間視覺能力較佳;女性的短時記憶和言語能力較強，女孩開始說話比男孩平均要早2～4個月，而且這種言語能力的領先一直保持到青春期前期;在數(shù)學能力方面，女孩學會數(shù)數(shù)較早，在數(shù)字計算中男女的能力相差不多，但在數(shù)學推理方面，男性優(yōu)于女性。 (3)智力分布的差異 與男性相比，女性中智力表現(xiàn)超常和智力低常的比例較小，大部分處于中等水平;男性則在智力超常和低能這兩極分布的比例較大，智力中等的比例較小。
第39題心理健康教育的任務是什么?
【參考答案】
試題解析：
心理健康教育的任務是： (1)針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展和完善�！ �(2)就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平�！ �(3)針對少數(shù)有心理疾病的學生進行心理咨詢與治療。
六、教育寫作題(每題16分)
第40題 由新教師成長為專家型教師，會經歷一段艱難甚至痛苦的過程，在這一轉折時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問題如果不能得到很好的解決，那么可能會導致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問題。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。
【參考答案】
試題解析：
四管齊下，克服職業(yè)倦怠 當前，中小學教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的自我價值認定和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。造成教師動機的缺失有很多具體的原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手。 (1)薪酬激勵 亞當•斯密首先提出薪酬對教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質，從而提高教學質量。 (2)晉升制度 晉升是對教師工作與能力的認可，本身就具有激勵性質。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬�！ �(3)授權與問責 學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調動其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標�！ �(4)人文關懷 人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、是人類靈魂的工程師。教師的付出被認為是理所當然的，人們對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其受到的折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒有得到應有的尊重和社會地位，他們無法感受“太陽底下最光輝的事業(yè)”所帶來的榮耀。教師的處境危機需引起社會和學校的關注�！ 【蛯W校范•圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷可以體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而建立起領導與教師之間的信任感。 我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。
七、閱讀資料，回答問題(每題11分)第41題 小張老師是初一(1)班的新任英語老師，第一次登上初一(1)班的講臺。學生在臺下的反應很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進行互動，就請了10位同學上講臺搶答表演會話�？墒怯捎诓涣私鈱W生的情況，被請上講臺的同學英語水平參差不齊，一些同學反應快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上臺下一片混亂。
試用備課的有關知識分析小張老師的失誤。
【參考答案】
試題解析：
備課是教師根據(jù)教學的需要，為完成教學任務、形成教學能力所做的一切準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內容有：備教材;備學生;備自己。 小張老師在備教材上沒有反映出什么問題。她的問題出在沒有充分地了解學生，即備學生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導致上講臺參與互動的學生不能好好配合，未達到教學目標的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學，以取得最好的教學效果。小張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設計的互動場面太大，以至于失控�？傊�，小張老師的這堂課沒有做好充分的備課準備，是失敗的重要原因。