一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案,并將其號碼寫在相應(yīng)的括號
內(nèi),本大題共20小題,每小題1分,共20分)
1.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。
A.英國
B.美國
C.德國
D.法國
2.終身教育思想形成于20世紀80年代末60年代初的歐洲,由()首先提出。
A.保羅.郎格朗
B.杜威
C.洛克
D.盧梭
3.決定教育領(lǐng)導權(quán)的是()。
A.生產(chǎn)力
B.科學技術(shù)
C.文化
D.政治經(jīng)濟制度
4.在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.差異性
5.人的生理成熟以具有()能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
6.認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”的教育學家是()。
A.陳鶴琴
B.梁啟超
C.蔡元培
D.陶行知
7.素質(zhì)教育是以()為重點的教育。
A.面向全體學生
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
C.促進學生全面發(fā)展
D.促進學生的個性發(fā)展
8.學生具有發(fā)展的可能性和()。
A.潛在性
B.現(xiàn)實性
C.特殊性
D.可塑性
9.教師職業(yè)的特殊要求是,必須具有()。
A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力
10.教育改革的核心是()。
A.內(nèi)容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.途徑改革
11.新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學歷
C.知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
12.智力是指人們的認識能力,其核心是()。
A.注意力
B.觀察力
C.思維力
D.想象力
13.學習動機是推動學生學習的一種()。
A.重要力量
B.主要力量
C.內(nèi)部動力
D.外部動力
14.課的類型的劃分依據(jù)為()。
A.教學任務(wù)
B.教學內(nèi)容
C.教學規(guī)律
D.教學原則
15.教學的基本組織形式是()。
A.個別教學
B.課外教學
C.現(xiàn)場教學
D.課堂教學
16.進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導學生向正確的方向發(fā)展,這體現(xiàn)了德育的()。
A.疏導原則
B.因材施教原則
C.導向性原則
D.一致性和連貫性原則
17.實施德育的最基本的途徑是()。
A.政治課與其他學科教學
B.課外校外活動
C.勞動
D.共青團活動
18.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()。
A.交往
B.學習
C.課堂
D.課外活動
19.教學管理的核心是()。
A.教學思想管理
B.常規(guī)管理
C.教學質(zhì)量管理
D.教學管理中計算機的應(yīng)用
20.班級組織建構(gòu)的首要原則是()。
A.有利于教育的原則
B.目標一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案,并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號
內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分,共10分)
1.人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是()。
A.模仿性
B.意識性
C.規(guī)律性
D.社會性
E.復雜性
2.學校精神文化分解為四種基本成分()。
A.認知成分
B.情感成分
C.價值成分
D.理想成分
E.理性成分
3.課程目標的依據(jù)主要有三個方面()。
A.對學生的研究
B.對教師的研究
C.對社會的研究
D.對學科的研究
E.對教材的研究
4.測驗和考試是用來檢查教學的手段,應(yīng)把握的原則有()。
A.客觀性原則
B.計劃性原則
C.隨機性原則
D.指導性原則
E.發(fā)展性原則
5.班主任在班級管理中的地位是()。
A.是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家
B.是班集體的設(shè)計者
C.是班級組織的領(lǐng)導者
D.是班級的教育者
E.是班級制度的貫徹者
三、填空題(每題1分,共10分)
1.古代印度宗教權(quán)威至高無上,教育控制在__________和佛教手中。
2._________是人們?yōu)榱吮WC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。
3.美國生理和心理學家格塞爾認為,胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的,這種由基因制約的發(fā)展過程的機
制就是_________。
4.2002年,江澤民同志在黨的_________報告中指出:“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服
務(wù),與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人!边@是第一次在黨
的報告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。
5.身心健康權(quán)包括保護未成年學生的_________、人身安全、心理健康等內(nèi)容。
6._________是教師進行教學的主要依據(jù),為教師的備課,上課,布置作業(yè),學生學習成績的檢查評定提供
了基本材料。
7.教學任務(wù)受人們追求的_________決定,它指明各教育階段、各科教學應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。
8.教學所傳授的基礎(chǔ)知識,是指形成各門學科的_________、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。
9.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),課可以分為_________和_________。
10.德育過程從本質(zhì)上說是“_________”地統(tǒng)一過程。
四、名詞解釋(每小題4分。共20分)
1.學校文化
2.個體身心發(fā)展
3.教學模式
4.直觀性原則
5.陶冶法
五、簡答題(每小題6分,共18分)
1.政治經(jīng)濟制度是如何制約教育的?
2.課程實施中的基本問題有哪些?
3.德育過程的基本規(guī)律有哪些?
六、論述題(每小題11分,共22分)
1.論述基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程之間的關(guān)系。
2.理論聯(lián)系實際原則如何理解?應(yīng)如何在教學中貫徹這一原則?
【參考答案】
一、單項選擇題
1.C
【解析】德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。
2.A
【解析】法國著名成人教育家保羅·郎格朗首先提出。
3.D
【解析】教育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握,這是由一定社會的政治,經(jīng)濟制度決定的,在階級社會里,經(jīng)濟和政
治上占統(tǒng)治地位的階級為了使教育完全能夠按照自己的要求來進行,就一定要把教育大權(quán)掌握在自己手中。
在社會主義社會,在黨的領(lǐng)導下,國家頒布各項無產(chǎn)階級的教育方針、政策和法令。
4.D
【解析】人的身心發(fā)展具有差異性,不能搞“一刀切”。
5.C
【解析】略。
6.A
【解析】我國教育家陳鶴琴認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”。
7.B
【解析】素質(zhì)教育在今天這個時代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才,素質(zhì)教育就是以培
養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點。
8.D
【解析】學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人,各種特征還處在變化之中,具有極大的可塑性。
9.C
【解析】教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊要求。
10.C
【解析】教育改革的核心是課程改革。
11.C
【解析】“三維目標”是知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀。
12.C
【解析】智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力,思維力是核心。
13.C
【解析】學生學習的內(nèi)部動力是學習動機。
14.A
【解析】上課要完成的教學任務(wù)不同,課的類型就不同,如新授課和鞏固課等。
15.D
【解析】教學的基本組織形式是課堂教學。
16.C
【解析】引導學生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導向性原則。
17.A
【解析】教學活動是學校教育的主要組織形式,教學工作總是具有教育性。因此政治課與其他學科教學是
進行德育的基本途徑。
18.A
【解析】學生只有通過交往才能認識同學,發(fā)展自己的人際關(guān)系。
19.C
【解析】教學質(zhì)量管理是教學管理的核心。
20.A
【解析】班級組織建構(gòu)主要是為了教育,所以其首要原則是有利于教育的原則。
二、多項選擇題
1.BD
【解析】教育是人類特有的社會現(xiàn)象。因此它具有意識性和社會性。
2.ABCD
【解析】有的學者將學校精神文化分解為認知成分、情感成分、價值成分、理想成分四種基本成分。
3.ACD
【解析】制定課程目標應(yīng)研究學生、社會、學科。
4.ABDE
【解析】測驗和考試也應(yīng)是為教學服務(wù)的,檢查教學的效果,不能是隨機的。
5.ABCD
【解析】班主任在班級管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理,都起到重要作用。
三、填空題
1.婆羅門教
2.校園文化
3.成熟
4.十六大
5.生命健康
6.教科書
7.教學價值取向
8.基本事實
9.單一課、綜合課
10.個體社會化與社會規(guī)范個體化
四、名詞解釋
1.學校文化:學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。
2.個體身心發(fā)展:個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中,不
斷發(fā)生的變化過程,特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。
3.教學模式:是指一定的教學思想或理論指導下,為完成特定的教學任務(wù),實現(xiàn)預期的課程目標所形成的
相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型。
4.直觀性原則:是指在教學中要通過學生觀察所學事物,或教師語言的形象描述,引導學生形成所學事物、
過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。
5.陶冶法:通過創(chuàng)設(shè)良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學生品德的方法。
五、簡答題
1.【答案要點】政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在:
(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán);
(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;
(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的。
2.【答案要點】在課程實施過程中,至少要考慮七個方面的問題:
(1)安排課程表,明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配;
(2)確定并分析教學任務(wù);
(3)研究學生的學習活動和個性特征,了解學生的學習特點;
(4)選擇并確定與學生的學習特點和教學任務(wù)相適應(yīng)的教學模式;
(5)對具體的教學單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃;
(6)組織并開展教學活動;
(7)評價教學活動的過程與結(jié)果,為下一輪的課程實施提供反饋性信息。
3.【答案要點】
(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。
(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。
六、論述題
1.【答案要點】三種課程之間的關(guān)系如下:
(1)基礎(chǔ)型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎(chǔ),拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎(chǔ)。
(2)拓展型、研究型課程的學習,對基礎(chǔ)型課程的教與學兩方面都起著至關(guān)重要的增益促效的基礎(chǔ)作用。
(3)各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務(wù)不同、層次要求不同,但都具有滲透性、綜合性。
(4)從課程目標來說,三者在統(tǒng)一的目標下,在不同層次的要求上功能互補遞進,全力形成一個整體。
2.【答案要點】
(1)理論聯(lián)系實際原則,是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導,從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用
知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。
(2)在教學中貫徹這一原則,應(yīng)做到:
①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。只有注意理論聯(lián)系實際,教學才能活潑,抽象的書本知識易于被學生
理解,吸收轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財富。
②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。注重教學實踐和引導學生參加實際操作和社會實踐。
③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系,在教學中兩者要結(jié)合起來。
④補充必要的鄉(xiāng)土教材。