說課課題：Unit 1 John Snow defeats King Cholera
我要說的內(nèi)容包括四個部分：教材分析、教學法、教學設(shè)計和板書設(shè)計。
一、 教材分析
1、 材的地位和內(nèi)容
該課文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫(yī)生John Snow 是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發(fā)現(xiàn)的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現(xiàn)了英語重要語法知識--過去分詞的用法。
2、 教學目標
根據(jù)該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學目標
1） 語言知識目標
詞匯：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等
語法：過去分詞作定語和表語
2） 語言技能目標
練習并培養(yǎng)學生的聽、說、讀和寫的能力，側(cè)重培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力
3） 情感目標
培養(yǎng)學生的科學探索精神，培養(yǎng)學生科學人文精神相融合的素養(yǎng)
4） 學習策略目標
學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務(wù)過程中進行有效地自我調(diào)控，通過各種途徑獲取相關(guān)信息，并運用有效教學資源
5） 文化意識目標
3、 學重點和難點
重點：理解所讀課文；把握過去分詞的用法
難點：利用所學詞匯、句型，圍繞主題進行敘述
二、教學法
根據(jù)高中英語課程標準，根據(jù)“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用“任務(wù)型”英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現(xiàn)教師在教學活動中的主導、組織和監(jiān)控的作用。充分發(fā)揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務(wù)。優(yōu)化學生的學習方式，提高課堂學習效果，采用“討論學習法”。通過互動的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習精神。
三、教學設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，根據(jù)高中英語課程標準的要求，為實現(xiàn)該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設(shè)計以下教學步驟
Task 1
任務(wù)1為導入教學環(huán)節(jié)，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務(wù)的熱身活動。通過這個活動，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發(fā)明、工作、生活的情況。完成此任務(wù)將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。
T: Name some famous scientists you know and tell something about them.
S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.
S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.
S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.
Task 2
任務(wù)2 呈現(xiàn)教學材料，設(shè)計學習任務(wù)，要求學生按時完成學習任務(wù)。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關(guān)信息，在下表填寫，并口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。
Task 3
再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。
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Task 4
任務(wù)4 課后作業(yè)。要求學生查閱有關(guān)霍亂知識的文章，向醫(yī)生了解什么是霍亂，人類感染后回出現(xiàn)什么癥狀。并說出還有哪些傳染病。
教學反思：整個教學過程均以任務(wù)型教學法貫穿。任務(wù)的設(shè)計都以教材的特點作為重要依據(jù)，同時考慮到學生的認知規(guī)律。任務(wù)的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規(guī)律。學生通過完成教學任務(wù)的同時，自然而然地習得了語言知識，培養(yǎng)和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養(yǎng)。同時，提高學生自我完成任務(wù)的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。
四、板書設(shè)計