2011年特崗教師招聘考試真題（教育理論綜合知識(shí)試卷）（滿(mǎn)分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱(chēng)為（　�。�。
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務(wù)教育
2．提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（　�。�。
A．培根
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．贊科夫
3．將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（　�。�。
A．從課程制定者或管理制度角度劃分的
B．從課程的功能角度劃分的
C．從課程的組織核心角度劃分的
D．從課程的任務(wù)角度劃分的
4．（　　）是指根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。
A．教育方針
B．教育目的
C．教學(xué)目標(biāo)
D．培養(yǎng)目標(biāo)
5．（　�。┦墙處熥顬槌Ｓ玫难芯糠椒ā�
A．觀察法
B．訪談法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．行動(dòng)研究法
6．（　�。┦侵敢曈X(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。
A．視角
B．視敏度
C．視野
D．明適應(yīng)
7．考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是（　�。�。
A．常模參照測(cè)驗(yàn)
B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
C．目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)
D．團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)
8．新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（　�。�。
A．知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
B．知識(shí)、情感、意志
C．面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化
D．世界觀、人生觀、價(jià)值觀
9．作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是（　�。�。
A．杜威
B．盧梭
C．赫爾巴特
D．夸美紐斯
10．在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（　�。�。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育內(nèi)容
11．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（　�。�。
A．理論聯(lián)系實(shí)際
B．教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合　
C．知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合
D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
12．某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（　�。�。
A．場(chǎng)依存型
B．場(chǎng)獨(dú)立型
C．沖動(dòng)型
D．沉思型
13．人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱(chēng)為（　　）。
A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預(yù)期感
D．自我效能感
二、填空題（每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線(xiàn)上）
14．教育是對(duì)教育專(zhuān)制性、__________、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。
15．教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家__________。
16．對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是__________主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。
17．感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受__________而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分__________和__________。
18．自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的__________和__________，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。
19．在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借______實(shí)現(xiàn)的。
20．課程結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有______、______和______。
21．教師的根本任務(wù)是______。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）
22．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。
23．智力高者，創(chuàng)造力必定高。
24．人類(lèi)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5道小題，每小題2分，共10分）
25．教學(xué)
26．學(xué)校課程
27．有意注意
28．社會(huì)抑制
29．學(xué)習(xí)策略

五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）
30．為什么說(shuō)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？
31．促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？
32．簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。
33．簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。
34．簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

六、論述題（11分）
35．試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

七、教育寫(xiě)作題（16分）
36．先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，詩(shī)歌除外。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】終身教育主張?jiān)诿恳粋�(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。
2．B【解析】在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話(huà)概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。
3．D【解析】（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。
4．D【解析】略
5．A【解析】　觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。
6．B【解析】視敏度在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。
7．A【解析】被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。