青草青草久热精品视频在线观看,91精品国产免费入口,国产欧美亚洲精品,欧洲综合色,欧美日韩一本大道香蕉欧美,久热国产vs视频在线观看,天天色天天做

文武教師招聘網(wǎng)
首頁 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 考試大綱 教師招聘試題 特崗教師 教師資格考試 教師資格大綱
杭州教師  廣州教師  長沙教師  南京教師  福州教師  南昌教師  教師考試大綱  教師資格大綱  政治資料  地理資料
您現(xiàn)在的位置:首頁 >> 特崗教師招聘 >> 小學(xué)特崗教師試題 >> 內(nèi)容

2012年小學(xué)特崗教師招聘考試教育理論知識模擬題及答案解析五(2)

時間:2012-2-6 12:53:44 點(diǎn)擊:

  核心提示:2012年小學(xué)特崗教師招聘考試教育理論知識模擬題及答案解析五...
五、論述題(本大題共2小題,每題10分,共20分)

1. 你是否同意這句話:高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個學(xué)生,并為每個學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學(xué)生按照自己的方式去主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。試舉例說明并進(jìn)行闡述。

2. 結(jié)合實際,論述當(dāng)前加強(qiáng)和改善德育工作的意義,并闡述德育與其他各育之間的關(guān)系。

六、案例分析(15分)

王女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就害怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時又忍不住做起了不動作,被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說,只是微笑著輕輕拍了一下他的背,便繼續(xù)上課了。以后,每次新老師走過小雷身邊,如果小雷沒做小動作,老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),自信心大增。

問題:試分析上述案例,教師該如何對待有問題的學(xué)生?(可根據(jù)小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析。)

參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】A。解析:“不憤不啟,不悱不發(fā)”語出《論語•述而》:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。”這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言,對后世影響非常深遠(yuǎn)。

2.【答案】D。解析:非制度化教育所推崇的理想就是“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。

3.【答案】C。解析:陶行知的教、學(xué)、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心,指導(dǎo)著人們的教育實踐,為人們所熟知。

4.【答案】B。解析:教育的經(jīng)濟(jì)功能主要受社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約,教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件,需要堅實的基礎(chǔ),而社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。

5.【答案】D。解析:個體身心發(fā)展的階段性指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。

6.【答案】C。解析:教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定,具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題,所以教育目的是整個教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

7.【答案】B。解析:考查演示法的概念。

8.【答案】D。解析:榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。桃李不言,下自成蹊”原意為:桃樹李樹不招引人,但因它有花和果實,人們在它下面走來走去,走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實,就能感動別人,體現(xiàn)了榜樣法。

9.【答案】D。解析:新課改是為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的未來發(fā)展而實施的新課程改革,是課程本身及教材理念的根本性變革。

10.【答案】A。解析:班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行,對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響,其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率,以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。

11.【答案】A。解析:教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用,“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

12.【答案】A。解析:言語信息指能用言語或語言表達(dá)的知識。

13.【答案】D。解析:干擾說認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

14.【答案】B。解析:耶克斯—多德森定律認(rèn)為中等動機(jī)強(qiáng)度最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

15.【答案】A。解析:診斷性評價也稱“教學(xué)性評價”,一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況,以判斷他們是否具備實現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件,為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

16.【答案】B。解析:題干是對首因效應(yīng)定義的考查。

17.【答案】D。解析:發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)、合作教學(xué)都是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

18.【答案】D。解析:教學(xué)信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學(xué)目標(biāo)技能和教學(xué)信息反饋技能。

19.【答案】C。解析:羅森塔爾等人對教師期望進(jìn)行研究,表明教師的期望對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字,把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”,也稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望效應(yīng)”。

20.【答案】B。解析:心理咨詢的根本目標(biāo)是使來訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時可以自己獨(dú)立處理,而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助,以使后者克服當(dāng)前的心理問題,并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

二、填空題

1.認(rèn)知因素

2.滯后性;隱含性

3.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生要結(jié)合的原則

4.情景教學(xué)

5.社會本位論

6.家庭;學(xué)校

7.生產(chǎn)勞動

8.教育再生產(chǎn)勞動力

9.促進(jìn);阻礙

10.熱心和同情心

11.啟發(fā)式;注入式

三、判斷題

1.【答案】×。解析:政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用,決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)者,受教育者的權(quán)利,決定著教育目標(biāo),但盡管政治經(jīng)濟(jì)制度對學(xué)校的教育有著巨大的影響和制約,但并不意味著學(xué)?梢院鲆曌约旱霓k學(xué)規(guī)律,更不是說學(xué)校要放棄學(xué)校教育任務(wù)直接為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù),參加具體的政治運(yùn)動,執(zhí)行具體的政治任務(wù)。教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

2.【答案】√。解析:《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過,是我國教育工作的根本大法!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是1986年審議通過,2006年最新修訂的。

3.【答案】×。解析:泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目標(biāo)評價模式。

4.【答案】×。解析:因為該觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是教育的對象,而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體,過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。

5.【答案】×。解析:將“班主任了解學(xué)生”改為“形成了正確的集體輿論”。

6.【答案】×。解析:我國小學(xué)德育的內(nèi)涵不僅指道德教育,還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。

7.【答案】×。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象(或稱心理活動)發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學(xué)。

8.【答案】√。解析:考查群體極化的定義。

9.【答案】×。解析:天才指擁有一定的天賦,包括:卓絕的創(chuàng)造力;想象力;天然的資質(zhì)的人。具有非凡的記憶力是天才的特征之一,但不能因此說具有非凡的記憶力可以稱為天才。

10.【答案】×。解析:品行不良問題主要出現(xiàn)在青少年時期。

四、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是:

(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維力:

(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,其內(nèi)涵包括以下兩個方面:①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者;②教師是學(xué)生人生的引路人。

(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;

(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系來看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看,新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

3.【答案要點(diǎn)】

(1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂

為了充分發(fā)揮各科教師的作用,班主任就必須對各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。

(2)班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

作為組織者,班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學(xué)生集體,而且要使各方面的影響保持一致,并最有效地發(fā)揮作用;作為組織者,他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動,力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者,他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為,使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者,他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生,還要創(chuàng)建班集體,創(chuàng)建一個能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

(3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者

學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,而班主任是學(xué)校教育的首席實施者。因此,班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系,使之形成影響學(xué)生的合力。

(4)班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶

班級是學(xué)校的基層教育單位,是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。作為一個子系統(tǒng),它與其他組織存在著縱橫交錯的關(guān)系。從縱向關(guān)系來看,它與黨、團(tuán)、隊之間,與年級組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會之間存在著業(yè)務(wù)關(guān)系和思想關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示,圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作,才能保證班級任務(wù)的完成,進(jìn)而保證學(xué)?傮w目標(biāo)的實現(xiàn)。從橫向來說,班級之間存在著競爭與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己,才能率領(lǐng)本班走在前面。

4.【答案要點(diǎn)】

(1)技能是通過學(xué)習(xí)形成的,不同于本能行為;

(2)技能是一種活動方式,區(qū)別于知識;

(3)技能是合乎法則的活動方式,區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動;

(4)技能是通過有意識的反復(fù)練習(xí)形成的,區(qū)別于習(xí)慣。

五、論述題

1.【答案要點(diǎn)】

同意上述觀點(diǎn)。這是主體教育思想的體現(xiàn),主要是圍繞如何看待學(xué)生在教育過程中的地位、作用和發(fā)展目標(biāo)而闡發(fā)的教育理論,認(rèn)為學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,現(xiàn)代教育應(yīng)該把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項核心的目標(biāo),而要實現(xiàn)這一目標(biāo),需要教育過程中師生雙主體的協(xié)同活動,需要師生之間建立民主、平等的相互關(guān)系。這是一種新型的教育管理模式,是一種教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生主體參與的教育活動模式。實際教學(xué)中要做到:

(1)要幫助學(xué)生打破對權(quán)威的崇拜;

(2)教師的指導(dǎo)要到位而不要越位;

(3)要使學(xué)生對教育活動有實質(zhì)性的參與;

(4)要給學(xué)生留下自主選擇和發(fā)展的空間;

2.【答案要點(diǎn)】

(1)德育工作是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。社會主義精神文明建設(shè)與社會主義物質(zhì)文明建設(shè)是相輔相成的關(guān)系,是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容,道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)存,為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)提供道德支持和道德保障。德育是社會道德建設(shè)的主渠道和主陣地,德育工作的效果直接影響社會的道德狀況。

(2)德育工作是青少年一代健康成長的需要。對青少年來說,道德需要與理智需要、審美需要一樣,是他們的人生基本需要。道德需要能否得到滿足以及滿足的方式和類型,在一定程度上決定了他們成年后的道德素質(zhì)和道德素養(yǎng),決定了他們的社會性發(fā)展程序和社會性接納程序,決定了他們發(fā)展空間的大小和發(fā)展方向的正確與否。良好的德育工作能夠使他們擁有一個充實的、有意義的、有尊嚴(yán)的和幸福的人生。沒有受過良好道德教育的人,往往會走向歧路、邪路,貽誤終身,害人害己。

(3)德育工作是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分,與智育、美育、體育、勞動技術(shù)教育有著密切的聯(lián)系。表現(xiàn)在:①它們共同服務(wù)于教育目的,促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展和豐富個性的形成。②德育工作為其他各育提供精神動力和價值方向。③德育與其他各育之間相互滲透,相輔相成。

六、案例分析

【答案要點(diǎn)】小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間,是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展,但無意注意仍占優(yōu)勢,他們的注意力不穩(wěn)定、不持久,小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出,特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己,這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。

上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點(diǎn),并機(jī)智地運(yùn)用這個特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷,既糾正了他的缺點(diǎn),又不傷害他的自尊心。教師在傳授知識的同時,一定要注重培養(yǎng)孩子的情感,這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
分享到:
相關(guān)文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(m.yufengm.com) © 2012 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)