說教材：

這是一篇略讀課文，饒有趣味地報告了泰國人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國獨特的地區(qū)文化。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國人的生活帶來了許多的興趣。本單元的學習要求是捉住重要內(nèi)容，相識差別地區(qū)的民族風情特點，還要推測作者是怎樣寫出風景、風情特點的，并細致積聚課文中的柔美語言。根據(jù)它的要求和本班學生的環(huán)境，特訂定了如下的學習目標：

1．相識8個生字，讀讀記記“安定、松弛、難過、氣氛、熏染、笨重、視而不見、彬彬有禮、出生入死、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2．相識泰國的獨特風情與文化，感覺人與動物調(diào)和相處的柔美。

3．意會課文的表達要領(lǐng)。

這樣確定教學目標，使傳授知識，生長本領(lǐng)和熏陶情操細密聯(lián)合，在同一教學進程中，相互滲透排泄排泄，共同完成。

根據(jù)本單元的訓練目標，確定本課教學的重點是相識人與大象的密切關(guān)系；難點是意會課文的表達要領(lǐng)。

二說教法

《語文課程尺度》指出：“閱讀是學生的天性化活動，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的頭腦和感情活動中，加深明白和體驗，有所感觸和思索，受到感情熏陶，得到頭腦開辟，享受審美興趣�！庇辛诵抡n程的明白引導，也為了突出學生在講堂教學中的主體職位地方，我決定采取“朗讀——討論交換——點撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學生共同完資本課的學習任務(wù)。

說學法：

教為學服務(wù)，好的教是為了更好的學。為了能讓學生更有服從地完成學習任務(wù)，我在學法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“，讓學生在弄懂課文內(nèi)容的同時，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達的要領(lǐng)，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導。

說教學步調(diào)：

教學歷程，我設(shè)計了四個關(guān)鍵：

一、發(fā)言導入，引發(fā)興趣。

俗話說：好的開始是樂成的一半。為此，上這課時，我選擇了發(fā)言式導入法。

1.發(fā)言：泰國有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國人向游人夸耀說，泰國的大象，善解人意，勤奮醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動力，又是靈巧的旅游寵物。

這發(fā)言的設(shè)計重要引發(fā)學生對異國風景的好奇，引發(fā)學生對學習課文的興趣。

二、初讀課文，團體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學生的學習主動性，造就學生的自學本領(lǐng)。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。

2.讀了課文，說說你喜好泰國的大象嗎？為什么？大象和本地人民的關(guān)系怎樣？

學生自由頒發(fā)自己的想法。好比：（相機板書）

泰國的大象勤奮、善良，偶然淘氣，偶然靈巧，偶然生動。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

通過這個關(guān)鍵的學習，學生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件。

三、捉住重點，深入相識泰象

學習的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進一步造就學生的獨立自主學習本領(lǐng)，也為了進一步提高學生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中，我讓學生通過讀課文，然后辦理題目：1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見得呢？（這也是課文的重點）自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交換，根據(jù)學生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶。

（2）象與人之間沒有間隔。

（3）象是一種智慧而有靈氣的動物，愛與人開打趣。

（4）看大象舞蹈是一種享受。

3感覺作者先概述后敘述的的表達要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容，而且還放在開頭。）

4.精讀重點段落，領(lǐng)會人象之間沒有間隔。

由于課文除第一自然段之外，每個自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個明白的評釋該段重要意思的中央句，但是五個自然段又單獨成段，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學生學習的主體性。于是我們將教學的重點放在4、5兩段，設(shè)計了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風趣的是，他偶然也會和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語，精美語言做重點訓練，品詞析句，再播放錄像片，開導學生想象。

（1）讀悟第四段，窮究泰國象。

以題目：泰國象的智慧靈氣詳細表如今那邊？引導學生讀此段。

讓學生從為人演出、為人推拿、和人開打趣的句子中找到重點詞，如：“可笑的姿態(tài)，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)會你眼中的大象是怎樣的？而且更深的領(lǐng)會到：在泰國，人和大象之間沒有間隔。

（2）讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的？讓學生在自讀自悟想象與象共舞的場所排場。

播放大象舞蹈的高興場所排場的錄像片，讓學生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點句（形貌大象舞蹈的句子）品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動、擺蕩”這幾個動詞。

播放人們與象共舞的場所排場，請細致觀察認得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣？看后交換感覺。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔。

另外段落請學生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句、想象領(lǐng)會的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔。

四、話說人象密切，天性感悟

請學生當導游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國，人和象的密切關(guān)系。（將閱讀的表達聯(lián)合起來，及時給學生創(chuàng)造語言的表達的機遇，提高學生的語言表達本領(lǐng)，同時作育學生學會整合伙料的本領(lǐng)。）

本課設(shè)計突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡”：塊狀設(shè)計，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點，咀嚼語言；語言訓練“實”：創(chuàng)造時機，讀說聯(lián)合。