2015年廣西中小學(xué)教師公開招聘考試《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱與說(shuō)明
一、考試性質(zhì)
廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師公開招聘考試是全區(qū)統(tǒng)一的選拔性考試，從教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，考試結(jié)果將作為我區(qū)中小學(xué)教師公開招聘的筆試成績(jī)。
二、考試目標(biāo)
能夠科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)試者了解掌握教育心理學(xué)和德育工作方面的基本知識(shí)、基本理論以及具有開展教育和德育工作的基本實(shí)踐能力，以達(dá)到對(duì)報(bào)考群體初步篩選的目的。
三、考試內(nèi)容模塊及要求
根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉〈小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（教師〔2012〕1號(hào)）精神，結(jié)合教育心理學(xué)和德育工作基礎(chǔ)知識(shí)以及廣西實(shí)際確定考試內(nèi)容及要求。
（一）教育心理學(xué)。
1.緒論。
（1）了解教育心理學(xué)的發(fā)展概況；教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志。
（2）理解教育心理學(xué)的含義。
（3）掌握教育心理學(xué)的研究步驟并加以應(yīng)用。
2.學(xué)生心理。
（1）了解埃里克森的人格發(fā)展階段理論。
（2）理解心理發(fā)展、最近發(fā)展區(qū)、流體智力、晶體智力的內(nèi)涵。
（3）掌握皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論、加德納的多元智力理論并加以應(yīng)用。
（4）掌握學(xué)生常見的智力差異、氣質(zhì)差異、性格差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與因材施教。
（5）理解心理健康的概念，掌握中小學(xué)校心理健康教育的途徑與方法，了解中小學(xué)生常見的心理問(wèn)題。
3.教師心理。
（1）理解教師角色的含義及構(gòu)成、新課改背景下的教師角色與特征。
（2）理解教學(xué)效能感、教師控制點(diǎn)、羅森塔爾效應(yīng)的內(nèi)涵。
（3）了解師生互動(dòng)及相互間的影響。
（4）掌握教師的心理特征，包括認(rèn)知特征、人格特征以及行為特征。
（5）了解教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，以及教師常見的心理沖突，掌握影響教師心理健康的主要因素。
（6）理解教師職業(yè)倦怠的概念，能分析教師職業(yè)倦怠的成因，掌握如何應(yīng)對(duì)教師職業(yè)倦怠。
4.學(xué)習(xí)心理。
（1）了解學(xué)習(xí)的概念及其作用，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的類型。
（2）理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。
（3）理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義及其特點(diǎn)；掌握需要層次理論、自我效能感理論和歸因理論并加以應(yīng)用；掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的方法。
（4）掌握學(xué)習(xí)遷移的概念以及影響因素。
（5）了解知識(shí)、陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、技能、元認(rèn)知的含義。
（6）理解學(xué)習(xí)策略的概念及特征，掌握學(xué)習(xí)策略的分類。
（7）會(huì)分析影響問(wèn)題解決的因素，能聯(lián)系教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。
（8）掌握創(chuàng)造性思維的本質(zhì)與特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際分析訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方法。
5.品德心理。
（1）了解品德的心理結(jié)構(gòu)，掌握品德的概念。
（2）理解并應(yīng)用皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論。
（3）了解中小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素。
（4）掌握促進(jìn)中小學(xué)生良好品德形成的方法，了解矯正學(xué)生不良行為的心理學(xué)策略。
6.課堂管理心理。
（1）了解課堂管理的內(nèi)涵，掌握課堂管理的類型。
（2）了解課堂心理氣氛的概念及類型，理解影響課堂心理氣氛的因素，掌握良好課堂心理氣氛的營(yíng)造策略。
（3）理解課堂紀(jì)律的內(nèi)涵及類型，了解個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段，掌握教師對(duì)紀(jì)律問(wèn)題的管理對(duì)策。
（二）德育工作基礎(chǔ)知識(shí)。
1.德育的內(nèi)涵、目標(biāo)和內(nèi)容。
（1）了解德育（包括廣義德育、狹義德育、道德、品德等）以及學(xué)校德育的含義；掌握德育的功能。
（2）了解德育目標(biāo)的含義，掌握我國(guó)中小學(xué)的德育目標(biāo)。
（3）了解品德結(jié)構(gòu)及學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)。
（4）掌握學(xué)校德育的主要內(nèi)容；了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的意義及基本途徑。
2.德育過(guò)程與原則。
（1）了解德育過(guò)程的含義及其構(gòu)成要素。
（2）掌握德育過(guò)程的基本規(guī)律。
（3）掌握學(xué)生思想品德四要素之間的關(guān)系及其發(fā)展。
（4）理解德育原則含義，掌握德育主要原則及貫徹的基本要求。
3.德育的途徑與方法。
（1）理解德育途徑、德育方法的含義。
（2）了解德育的主要途徑。
（3）掌握德育的主要方法及其在德育實(shí)踐中的運(yùn)用，理解選擇和運(yùn)用德育方法的依據(jù)。
4. 教育法律法規(guī)。
（1）了解國(guó)家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。
（2）了解《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。
（3）了解教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教師〔2012〕1號(hào)）的主要內(nèi)容，理解《標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)基本理念。
（4）能夠運(yùn)用我國(guó)現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關(guān)法律規(guī)定，進(jìn)行案例分析，判別現(xiàn)實(shí)中的教育違法現(xiàn)象和侵權(quán)行為，明確相應(yīng)的法律責(zé)任，并能提出必要的預(yù)防措施。
5．教師職業(yè)道德規(guī)范。
（1）了解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、特征，理解加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性。
（2）掌握我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容及其基本要求。
（3）理解和掌握教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容和教師需要處理好的幾種關(guān)系。
四、考試形式、考試時(shí)間
考試采用閉卷、筆試形式；全卷滿分為100分。考試時(shí)間為120分鐘。
五、試卷結(jié)構(gòu)
（一）題型與分值。
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題型 |
題量 |
分值 |
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單項(xiàng)選擇題 |
約60題 |
約30分 |
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多項(xiàng)選擇題 |
約15題 |
約30分 |
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判斷題 |
約20題 |
約10分 |
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材料分析題 |
約10題 |
約30分 |
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合計(jì) |
105題 |
100分 |
（二）考試內(nèi)容與分值。
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考試模塊 |
分 值 |
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緒論 |
約6分 |
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學(xué)生心理 |
約12分 |
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教師心理 |
約12分 |
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學(xué)習(xí)心理 |
約16分 |
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品德心理 |
約7分 |
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課堂管理心理 |
約7分 |
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德育內(nèi)涵、目標(biāo)和內(nèi)容 |
約8分 |
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德育過(guò)程與原則 |
約10分 |
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德育途徑與方法 |
約7分 |
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教育法律法規(guī) |
約8分 |
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教師職業(yè)道德規(guī)范 |
約7 分 |
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合 計(jì) |
100分 |
（容易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為4∶4∶2）
六、題型示例
（一）單項(xiàng)選擇題。（本大題共60題，每小題0.5分，共30分）
在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
【例1】有的人判斷事物時(shí)容易受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（ ）。
A．場(chǎng)依存型 B．場(chǎng)獨(dú)立型
C．沖動(dòng)型 D．反思型
考查目的：了解學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格上存在的差異具體表現(xiàn)。
解析：研究場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性這種認(rèn)知風(fēng)格最為著名的美國(guó)心理學(xué)家威特金，把受環(huán)境因素影響大的稱為場(chǎng)依存型，把不受或很少受環(huán)境因素影響的稱為場(chǎng)獨(dú)立型；而沖動(dòng)型與反思型是卡根根據(jù)學(xué)生的知覺(jué)與思維方式的特點(diǎn)來(lái)劃分的。屬于了解層次，容易題。
答案：A
【例2】某教師認(rèn)為學(xué)校管理混亂，與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢通，自己疲于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)，常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說(shuō)法，造成這種壓力的原因是（ ）。
A．社會(huì)對(duì)教師群體重視不夠 B．學(xué)校管理體制不健全
C．教師職業(yè)的特殊性 D．自身的心理素質(zhì)問(wèn)題
考查目的：會(huì)分析教師職業(yè)倦怠的原因。
解析：造成教師職業(yè)倦怠的原因很多，而諸如學(xué)校管理混亂、與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢等表現(xiàn)，明顯的屬于學(xué)校管理體制不健全，其他三項(xiàng)都不符合。屬應(yīng)用層次，較難題。
答案：B