A.1歲左右
B.3歲左右
C.6歲左右
D.9歲左右
18.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理。一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學原則是( )。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
19。新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎性學歷
C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
20.我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和( )。
A.美育
B.勞動教育
C.愛國主義教育
D.美育、勞動教育
二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
21.我國小學德育的主要原則有哪些?
22.簡述做好心理輔導工作必須遵循的基本原則。
23.簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學片段，閱讀并回答問題。
師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?
生：(略)
師：是呀，當時宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百
姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?
生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。
師：痛苦，悲憤呀!
生：非常難過，可能整E1借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!
師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風格。《西江月•夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學習這篇課文。
師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……
師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?
生：是在為老百姓!
生：為即將到來的“豐收年”歡唱!
師：作者分明是為這預示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!
師：在江西上饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?
師(深情引述)：1207年，一個風雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?
殺賊!殺賊!(CAI出示)
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重山。(CAI出示)
師：你看，一輪明月，幾陣清風，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……
問題：針對上面的教學片段，評價其優(yōu)缺點。(20分)
25.閱讀下面材料，回答問題。
花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛’發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”
他的話立即遭到同學們的反駁。
“你們就看到它的刺了!你仔細看看它的刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡
迎的“調皮大王”見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花!刺中有花!”“調皮大王”的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎?
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
問題(一)：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(10分)
問題(二)：你認為對個別學生的轉化，應從哪些方面著手?(10分)
四、教學設計題(本大題有2小題。請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分。40分)
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
翠鳥
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(20分)
27.請認真閱讀下文，并按要求作答。
問題(一)：如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)
問題(二)：根據(jù)擬定的教學目標，設計新授部分的教學流程，并簡要說明理由。(25分)