總分：100分 考試時(shí)量：120分鐘
一、語(yǔ)文新課程改革理論與實(shí)踐（20分）
1、填入下面兩段話空缺處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（每小題2分）
（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念是：第一，倡導(dǎo) 的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的 觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。 【 】
A．有中國(guó)特色的、現(xiàn)代化 價(jià)值
B．全面的、和諧發(fā)展 評(píng)價(jià)
C．可持續(xù)發(fā)展的、科學(xué) 審美
D．全民的、基礎(chǔ) 思維
（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)是：獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì) 、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；形成對(duì)自己的周遭生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的能力；養(yǎng)成 等良好的個(gè)性品質(zhì)。 【 】
A．國(guó)家 自力、自信、自強(qiáng)
B．學(xué)校 誠(chéng)信勤勉、胸懷遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)
C．民族 熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)親人
D．自然 合作、分享、積極進(jìn)取
2、填空題（每小題2分）
（1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
（2）語(yǔ)文教學(xué)的“三維目標(biāo)”指的是知識(shí)與能力、 、
，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)整體考慮這三個(gè)方面的有效綜合。
3、論述題（12分）
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
答：
二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（14分）
4、下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一組是（2分） 【 】
Ａ．招徠(lái ) 迄(qì)今 扉(fēi)頁(yè) 斗(dǒu)轉(zhuǎn)星移
Ｂ．提(tí)防 校(xiào)對(duì) 坎坷(kě) 無(wú)懈(xiè)可擊
Ｃ．謙遜(xùn ) 會(huì)(kuài)計(jì) 造詣(zhǐ) 惟妙惟肖(xiào)
Ｄ．殲(qiān )滅 星宿(xiù) 愛(ài)好(hào) 前赴(fù)后繼
5、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（2分） 【 】
A．豁然開朗 神采飛揚(yáng) 義憤填膺 自慚形穢
B．寒喧客套 隨聲附和 敞開心扉 風(fēng)華正茂
C．淺嘗輒止 殺一擎百 餓殍遍野 聲名狼藉
D．夢(mèng)寐已求 猶豫不決 彌天大罪 清山綠水
6、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是（2分） 【 】
A．我們學(xué)校的隊(duì)員在這次省青少年足球比賽中前仆后繼，勇敢拼搏，在最后一場(chǎng)比賽中終于以3 ：2的成績(jī)戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了冠軍。
B．今年，胡錦濤同志來(lái)到韶山，瞻仰了毛主席的舊居，還進(jìn)農(nóng)戶、下車間，明察暗訪，同干部群眾一起回顧毛主席當(dāng)年的革命歷程。
C．山石高高低低，有的像猴，有的像狗，有的如山羊奮蹄，有的如大象蹣跚，真是巧奪天工，令人嘆為觀止。
D．因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)現(xiàn)象觀察深刻，所以他的揭露和諷刺往往能夠入木三分，獨(dú)抒新見(jiàn)。
7、默寫填空（8分）
① 子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭， ，何有于我哉？”
② 問(wèn)渠那得清如許， 。
③ 人有悲歡離合， ，此事古難全。
④ ， ；水不在深，有龍則靈。
⑤俱往矣！ ，還看今朝。
⑥ 《莊子》是 家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。
⑦ 《 》是我國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集。
⑧ 在中國(guó)的寓言故事中，諷刺做了多余的事情有害無(wú)益的一則是《 》。
三、閱讀下面幾段文字，按要求回答問(wèn)題（26分）
（一）
①?gòu)墓_的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物（bó）”，是事實(shí)；不久就不再自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今——卻也是事實(shí)。
②于是有人（kǎi）嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。
③如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。
④失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
⑤中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
⑥“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過(guò)日見(jiàn)其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
⑦我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
⑧這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。
⑨要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。
九月二十五日
8、依據(jù)文意和注音，寫出相應(yīng)的漢字（2分）
地大物bó（ ） kǎi（ ）嘆
9、文中的“這一點(diǎn)現(xiàn)象”是指什么？請(qǐng)你用自己的話概括出來(lái)。（不超過(guò)20個(gè)字。）（2分）
10、根據(jù)文意，你覺(jué)得作者為什么會(huì)認(rèn)為“中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”？（2分）
答：
11、對(duì)選文內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（2分） 【 】
A．第⑤⑥自然段中加點(diǎn)的“中國(guó)人”，其含義是相同的。
B．第⑧自然段中的“一部分人”，是指那些只有過(guò)“他信力”，而且現(xiàn)在正發(fā)展著“自欺力”的人們。
C．“這就是中國(guó)的脊梁”一句運(yùn)用的修辭手法，與“我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”所用的修辭手法不相同。
D．文章結(jié)尾，作者建議人們?nèi)タ础暗氐紫隆�，意思是有自信力的中�?guó)人是古代“正史”中記載的那些“中國(guó)的脊梁”。
（二）
熟讀精思（節(jié)選）
朱 熹
凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，子細(xì)分明讀之。
須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見(jiàn)”，謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也 。
余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
12、找出文中的兩個(gè)通假字： 。（2分）
13、“不待解說(shuō)，自曉其義”的意思是 。（2分）
14、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（2分） 【 】
A．對(duì)書冊(cè)，詳緩看字（詳緩：仔細(xì)從容）
B．余嘗謂，讀書有三到（余：我）
C．不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍（牽強(qiáng)暗記：悄悄地記下來(lái)）
D．三到之中，心到最急（急：要緊、重要）
15、作者在第二段中提出了讀書的具體要求，請(qǐng)你用自己的話概括出來(lái)。
（2分）
答：
（三）
①夕陽(yáng)的斜輝從西邊“牛頭塔”山上丈許高的天空照射下來(lái)，掠過(guò)校園花壇上那排法梧的樹冠，落在校園東邊那道“文化長(zhǎng)廊”的墻根下。母親坐在我用自行車轱轆制成的輪椅上在墻根底下曬暖——我感覺(jué)得到那陽(yáng)光的熱度剛好合適，母親顯得特別安詳。那只伴隨母親十多年了的土陶“火籠罐”只剩了丁點(diǎn)火星，母親還是形影不離地把它放在腳底下。②好多年了的習(xí)慣，母親愛(ài)在“火籠罐”上煨一杯開水。母親時(shí)不時(shí)抬頭望著“牛頭山”上的“牛頭塔”，望著西邊的天空，西邊的云彩；時(shí)不時(shí)把那根九宮山“白藤”做的手杖橫在輪椅的扶手上，兩手伏在上面打盹兒。
感謝夕陽(yáng)——它使我深受病魔之苦的母親難得有這份夕陽(yáng)底下的安詳。
母親76歲，得的是肺癌。我每天有課，早晚還要下班輔導(dǎo)。母親怕耽誤我的工作，硬是不肯住院。主治醫(yī)師也覺(jué)得我家離醫(yī)院不遠(yuǎn)，建個(gè)家庭病床是很合適的。母親年邁體弱，不宜放療化療，中西結(jié)合，以中醫(yī)為主，在家熬藥也十分方便。給母親治病是應(yīng)該精心的，重要的還有如何讓母親減少痛苦。
我是獨(dú)生子，除了我，母親再?zèng)]有什么親人，病中的母親對(duì)我特別依戀。所以，這一段我沒(méi)在辦公室備課了，除了有課，我都陪護(hù)在母親旁邊。后來(lái)，我有課母親就說(shuō)想去樓下曬暖。我知道，母親已經(jīng)是生命的夕陽(yáng)，和我生活的日子不會(huì)太多，母親每一個(gè)時(shí)刻都舍不得離開我。于是，我在有課的時(shí)候就背母親去“文化長(zhǎng)廊”那個(gè)地方曬暖。我忽然想，那真是上蒼的恩賜：太陽(yáng)照到的位置有一堵曲尺形的圍墻，正好把母親坐的地方圍成一個(gè)“避風(fēng)港”；水泥花磚鋪砌的地面很干凈；旁邊花壇上飛著的蜂蝶之類可以在母親眼底添一些生機(jī)；而且，我高一（3)班的教室正好在教學(xué)樓最東端的一樓，離母親不到十米。
于是，每次講課我都把聲音放大，讓母親能夠聽(tīng)見(jiàn)。每隔十分鐘，我就給學(xué)生出一道簡(jiǎn)易的思考題，然后跑到墻根底下將母親的輪椅移一個(gè)位——因?yàn)橄﹃?yáng)在慢慢地西斜，梧桐樹的陰影會(huì)遮住母親的陽(yáng)光——然后我又飛跑到教室繼續(xù)上課。課間十分鐘，那是我蹲在母親膝下體驗(yàn)骨肉之愛(ài)的幸福時(shí)光，母親可能口渴，我可以把煨在“火籠罐”上的不銹鋼水杯拿出來(lái)，給母親喂上幾口冷熱適度的開水。
有一天，我正給學(xué)生講史鐵生的《我與地壇》，史鐵生在文章中回憶，在他雙腿殘廢，高位截癱的時(shí)候，是母愛(ài)使他樹起了生活的信念，那種骨肉深情深深打動(dòng)著我：“有一回我搖車出了小院，想起一件事又反身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)……她情愿截癱的是自己而不是兒子，……她想，要是兒子能活下去，哪怕自己去死也行……”讀著讀著，我完全進(jìn)入了角色。忽然，有位學(xué)生站起來(lái)打斷我：“老師，讓我讀！”我如夢(mèng)方醒，飛跑出去，梧桐樹的大片陰影已投向母親，但是還有一片陽(yáng)光照著母親的臉。我真感謝，感謝依然照在母親臉上的那片夕陽(yáng)。我給母親輪椅挪了一個(gè)位置又回到教室，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)桌上放著一張紙條：“老師，讀到第二部分第三段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)你眼里噙著淚水，聲音顫抖，我回頭一看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們眼睛都離開了課本，都凝神望著你，聽(tīng)你朗讀，他們眼里都含著淚水——我知道，外面曬太陽(yáng)的師奶奶還等你去移輪椅呢……”我真的很感動(dòng)，感動(dòng)生命中孕育著的情感，感動(dòng)生命情感中如此真切的感染力，感動(dòng)居然有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我生命中的一個(gè)細(xì)節(jié)。
下課鈴聲響了，我很快回到母親身邊，夕陽(yáng)接近了山頂，它把最后一抹余暉灑在母親身上，母親面對(duì)陽(yáng)光是那么的安詳。
終于，母親離我而去了。每當(dāng)我思念她的時(shí)候，我就會(huì)站在那墻根底下，望著西天的夕陽(yáng)。我想，母親也許隨同那溫馨的夕陽(yáng)去了山的那邊。夕陽(yáng)，你是否依然照著我的母親？我的母親是否依然安詳？從此，夕陽(yáng)成了我生命情感里的一道風(fēng)景。
16、文章第6段末尾說(shuō)：“我真的很感動(dòng)，……感動(dòng)居然有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我生命中的一個(gè)細(xì)節(jié)�！薄吧械囊粋�(gè)細(xì)節(jié)”指的是什么？（2分）
答：
17、作者為什么說(shuō)“夕陽(yáng)成了我生命情感里的一道風(fēng)景”？（2分）
答：
18、文章第一段①處寫到：“校園花壇上那排法梧的樹冠”，②處寫到“母親愛(ài)在‘火籠罐’上煨一杯開水”的細(xì)節(jié)，下文中分別和這兩處照應(yīng)的地方是什么？
（4分）
答：①
②
19、夕陽(yáng)本是無(wú)情物，作者卻將夕陽(yáng)人性化，賦夕陽(yáng)以情感。請(qǐng)問(wèn)，作者感謝夕陽(yáng)的原因是（兩項(xiàng)，2分。錯(cuò)選、漏選一項(xiàng)扣1分） 【 】
A．夕陽(yáng)是作者生命情感里的一道風(fēng)景。
B．夕陽(yáng)給母親以溫馨，使母親難得有一份夕陽(yáng)底下的安詳。
C．因?yàn)樽髡咚寄钅赣H的時(shí)候，站在墻根底下，望著夕陽(yáng)，就仿佛感覺(jué)到母親的存在，夕陽(yáng)成了作者情感的寄托。
D．因夕陽(yáng)的絢爛美麗使我們的世界變得五彩繽紛。
E．因?yàn)橄﹃?yáng)陪同母親去了“山的那邊”。
四、作文（40分）
20、根據(jù)要求作文。
題目：溫 暖
要求：立意自定，除詩(shī)歌外文體不限。不少于700字。