1號(hào)題
一、填空題： 根據(jù)句子的意思，分別寫(xiě)出相應(yīng)的體現(xiàn)教育教學(xué)原則和方法的成語(yǔ)。
1、是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（ ）
2、學(xué)不躐等。（ ）
3、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。（ ）
二、連線題：
《西廂記》 李香君
《牡丹亭》 杜麗娘
《長(zhǎng)生殿》 崔鶯鶯
《桃花扇》 楊玉環(huán)
三、判斷題：下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、漢語(yǔ)拼音重在考察學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。
B、“江楓漁火對(duì)愁眠”的“對(duì)”是“對(duì)面”。
C、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)不能低于三級(jí)甲等。
四、選擇題：
北岳恒山位于我國(guó)（ ）省
A.山東； B. 陜西；
C.山西； D. 湖南。
五、簡(jiǎn)述題：
“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話說(shuō)明了語(yǔ)文教育的什么特點(diǎn)？小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何適應(yīng)這一特點(diǎn)組織教學(xué)？
2號(hào)題
一、填空題：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)要求可有8個(gè)字來(lái)概括，這就是：
（ ）、（ ）。
二、連線題：
《三國(guó)演義》 柳湘蓮
《水滸傳》 羅剎女
《西游記》 顧二嫂
《紅樓夢(mèng)》 蔣 干
三、選擇題：
我國(guó)暖溫帶和亞熱帶分界線是：（ ）
A.天山；
B. 祈連山；
C.秦嶺；
D. 大行山。
四、判斷題：下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、“床前明月光”中的“床”指“睡覺(jué)的家具”。
B、“小倆口”中的“倆”用錯(cuò)了。
C、新課標(biāo)規(guī)定：修辭知識(shí)要作為小學(xué)語(yǔ)文考試內(nèi)容之一。
五、簡(jiǎn)述題：
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：“提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一提法的理解和看法。
3號(hào)題
一、填空題：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的四種語(yǔ)文能力，它們是：（ ）能力、（ ）能力、（ ）能力、（ ）能力。
二、選擇題：
“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這是詩(shī)人（ ）的詩(shī)。
A. 歌德
B. 雪萊
C. 泰戈?duì)?/P>
D. 艾青
三、判斷題：文革中，被稱為“四人幫”的反革命集團(tuán)是（ ）
A、江青、姚文元、陳伯達(dá)、張春橋。
B、林彪、江 青、王洪文、張春橋。
C、江青、王洪文、姚文元、張春橋。
四、連線題：
白金漢宮 俄羅斯
克里姆林宮 法國(guó)
愛(ài)麗舍宮 美國(guó)
白 宮 英國(guó)
五、簡(jiǎn)述題：
工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這基本性質(zhì)的理解，以及如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)這一性質(zhì)特點(diǎn)。
4號(hào)題
一、判斷題：下面說(shuō)法正確的是（ ）
A、“七月流火”的意思是指“天氣轉(zhuǎn)涼了”。
B、量化和客觀評(píng)價(jià)是語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要手段。
C、《論語(yǔ)》的作者是大教育家孔子。
D、恩格爾系數(shù)與家庭生活水平成正比。
二、填空題：把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。
在天愿作比翼鳥(niǎo)，（ ）。
山重水復(fù)疑無(wú)路，（ ）。
茍利國(guó)家生死以，（ ）。
三、連線題：
“教是為了不需要教。” 陶行知
“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育�！� 馬卡連柯
“要盡量多地要求一個(gè)人，
也要盡可能地尊重一個(gè)人。” 葉圣陶
“只有那種走在發(fā)展前面的教學(xué)，
才是良好的教學(xué)” 維果斯基
四、選擇題：下面畫(huà)橫線的字讀音錯(cuò)誤的是（ ）
A. 追本溯sù 源
B. 自怨自艾yì
C. 心廣體胖pàng
D. 博聞強(qiáng)識(shí)zhì
五、簡(jiǎn)述題：
怎樣理解和在教學(xué)中實(shí)踐“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等 ”