（分為專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)，各占50%的比例。試卷總分為100分，考試時(shí)間：2010.4.25上午9：00—11：30，總共150分鐘。）
[專業(yè)知識(shí)部分：)
一、基礎(chǔ)選擇題（6題，每題2分）
1、下面加點(diǎn)字的讀音是全部相同的一組是（）（不完全記得那些字詞，每組有三個(gè)吧）
A、框架、寬闊 ？      B、 檔案  黨員  ？   C  ？     D、 倒掉
2、沒有錯(cuò)別字的一組是（）
A、即使、即便、？、若即若離    B、急需、必須、？、軍需品
C、慘絕人寰（其他的都忘了）     D、廢棄、廢馳 、？、半途而廢
3、成語(yǔ)用得不對(duì)的一項(xiàng)是（）
一段話里包含了四個(gè)成語(yǔ)：義憤填膺、無(wú)動(dòng)于衷、深謀遠(yuǎn)慮、海市蜃樓
4、沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
記得B、C選項(xiàng)，B、這一辯證關(guān)系中，人是重要的決定因素。
C、這首詩(shī)寫出了詩(shī)人途經(jīng)長(zhǎng)沙舊宅時(shí)的悲傷心情，抒發(fā)了懷才不遇的憤懣情懷。
5、把下面一句話補(bǔ)充完整，排序正確的是（）
二、詩(shī)句默寫
1、王維的《山居秋暝》，默寫其中兩句
2、老當(dāng)益壯，寧移白首之心。（），（）。（王勃的）
三、下面一段對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。要求：語(yǔ)言幽默、用語(yǔ)得體。（內(nèi)容大概是這樣的）
A關(guān)于培根與一位犯罪分子的對(duì)話，犯罪分子叫荷馬（hog）,他將要受到法院的審判，他去找培根幫他辯護(hù)，要培根出面救他一命.他說(shuō): "我的名字叫荷克(hog,意為'豬'),你的名字叫培根(bacon,意為'熏肉'),你一定要救我一命,因?yàn)槲覀兪怯H屬關(guān)系!"培根笑著回答說(shuō)：          
（百度后，發(fā)現(xiàn)培根當(dāng)時(shí)是這樣回答的：“朋友，你若不被吊死，我們是沒法成為親戚的，因?yàn)樨i要死后才能變成熏肉！”）
四、評(píng)論下面一則新聞（要求見解獨(dú)到，是非分明）
新聞?lì)}目：留美大學(xué)生因精神異常被送院
五、作文：有人說(shuō)：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)是固體，音樂、美術(shù)是液體，語(yǔ)文是氣體。語(yǔ)文是否是氣體，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�，�?qǐng)聯(lián)系實(shí)際，立意自定，題目自擬，寫一篇文章，不少于800字。

2010年廣東省肇慶高要市語(yǔ)文教師招聘試卷公共基礎(chǔ)知識(shí)部分：
一、選擇題（1—2題，每題2分，3—18題每題0.5分）
1、新課程改革的根本核心是（）
B、改變過(guò)去以課程結(jié)構(gòu)為核心的課程
C、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面發(fā)展(）
2、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式（）
應(yīng)選的答案是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
（3—18是教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的問(wèn)題，感覺相對(duì)比較簡(jiǎn)單，很多都是比較基礎(chǔ)的，不過(guò)因?yàn)轭}目比較多，所以隱約記得考過(guò)這些題，這里的序號(hào)和題號(hào)是對(duì)不上的。）
3、“教學(xué)相長(zhǎng)”是哪本書提出來(lái)的？《學(xué)記》
4、結(jié)果主義課程理論是誰(shuí)提出來(lái)的？答案：布魯納
5、計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略屬于（）
A、認(rèn)知策略  B、元認(rèn)知策略5 F, q5 d' k1 I6 g' q) U
6、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）（題目的描述不太記得，反正考的知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段的知識(shí)點(diǎn)）
A、感知教材，形成表象  B、理解教材，形成概念  C、知識(shí)的鞏固與保持  D、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
7、遺忘曲線規(guī)律最早是由誰(shuí)提出的？
8、由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)和（）
C答案為：程序性知識(shí)
9、赫爾巴特的教學(xué)被認(rèn)為是（）
記得兩個(gè)選項(xiàng)：B、教師中心論  C、活動(dòng)中心論
10、學(xué)生因內(nèi)部需要而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）
記得兩個(gè)選項(xiàng)：一個(gè)是內(nèi)部需要驅(qū)動(dòng)力、一個(gè)是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力
11、杜威的教育理論被稱為（）
記得兩個(gè)選項(xiàng)：一個(gè)是現(xiàn)代主義教育理論，一個(gè)是實(shí)用主義教育理論
12、考了個(gè)刺激—聯(lián)結(jié)反應(yīng)的相關(guān)概念。
最后18題記得是：學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）
A、課堂情境  B、課堂結(jié)構(gòu)

二、填空題（每空0.5分，忘了有多少道題了）（試卷上的題號(hào)是緊接著上面的選擇題的，不過(guò)我這里也不完全和試卷上的相對(duì)應(yīng)）
19、考了個(gè)羅森塔爾的試驗(yàn)，問(wèn)這是什么效應(yīng)？
20、新課改的三個(gè)堅(jiān)持?(給了一段話，有三個(gè)空要填)
21、考了個(gè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方面的知識(shí):
22、考了個(gè)奧蘇伯爾的理論。（試卷上是給了一段話的，表述全忘了，估計(jì)是要填先行組織者教學(xué)技術(shù)）
23、“學(xué)不躐等”“不凌節(jié)而施”是指教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性和（）。
24、馬斯洛的理論，這里指出是七個(gè)層次需要，要求填最后一個(gè)需要，即：自我實(shí)現(xiàn)的需要
25、加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、智慧技能、（態(tài)度）、動(dòng)作技能。
26、忘了具體表述，但大意是教師必須考慮的八個(gè)問(wèn)題，給出了七個(gè)，填一個(gè)空。
27、維納的歸因理論有哪三個(gè)特性：（）、穩(wěn)定性、可控性。
28、記得最后一題的題目是說(shuō)：（）是對(duì)新信息的學(xué)習(xí)，主要指學(xué)習(xí)通過(guò)自身的努力，不同于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)。（回來(lái)查了下書，估計(jì)是要填啟發(fā)性教學(xué)）.
三、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分）
1、給了一段話，然后問(wèn)新課程的教學(xué)觀是什么？
2、為什么在學(xué)校教育工作中要堅(jiān)持以教學(xué)為主？
3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義和內(nèi)容？