《生活中的快樂(lè)》說(shuō)課稿
——《品德與社會(huì)》人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課
一、教材分析
1、教學(xué)背景：五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè)與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入，忽視了對(duì)真實(shí)生活、普通生活中快樂(lè)的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
2、教材的地位和作用：五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè)”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。可見(jiàn)，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè)的真諦，他們才有可能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂(lè)與煩惱，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書(shū)都有著十分重要的地位和作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)。
2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，并懂得珍惜生活。
3、能領(lǐng)悟到“快樂(lè)他人也快樂(lè)了自己”的快樂(lè)真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落。
教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些快樂(lè)是最珍貴、最持久的。
教具準(zhǔn)備：快樂(lè)樹(shù)、快樂(lè)調(diào)查表、多媒體課件。
二、教學(xué)策略
1、教法選擇：(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。(2)利用多媒體教學(xué)手段。
2、學(xué)法引導(dǎo)：(1)“情感體驗(yàn)法”;(2)小組合作法。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂(lè) 導(dǎo)入新課—尋找快樂(lè) 凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè) 突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè) 走向生活
2、教學(xué)過(guò)程：
【課前互動(dòng)】
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們說(shuō)一句話“今天，我 (心情怎樣?)，因?yàn)?�！比纾航裉煳液芨吲d，因?yàn)槲铱梢哉驹谶@兒，跟同學(xué)們渡過(guò)愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)一】：體驗(yàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)生活。
活動(dòng)要求： “快樂(lè)”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫(huà)面，你感受到“誰(shuí)”是快樂(lè)的呢?它的快樂(lè)又是什么呢?
(活動(dòng)說(shuō)明:快樂(lè)是因人而異的，各地各人的快樂(lè)感受都不一樣，為此通過(guò)這部舉國(guó)上下都喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通片，來(lái)喚醒孩子們內(nèi)心的快樂(lè)情愫。)
(互動(dòng)說(shuō)明：在交流的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意對(duì)一些“快樂(lè)價(jià)值”進(jìn)行導(dǎo)向，讓孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程當(dāng)中，對(duì)小羊們和大灰狼們的快樂(lè)有一個(gè)更概念性的認(rèn)識(shí)。)
小結(jié)：它們太快樂(lè)了!因?yàn)榭鞓?lè)，所以它們健康;因?yàn)榭鞓?lè)，所以它們自信、聰明;因?yàn)榭鞓?lè)……快樂(lè)的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂(lè)!(板書(shū)：生活中的。提醒學(xué)生“活字怎么寫(xiě)?”)(通過(guò)這樣的板書(shū)，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂(lè)”!)
【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè)，珍惜現(xiàn)有生活。
活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流課前完成的“快樂(lè)調(diào)查表”。
(活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè)大尋找”，主要是通過(guò)“快樂(lè)調(diào)查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類(lèi)人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對(duì)不同類(lèi)別人的快樂(lè)有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè)是什么”的初步認(rèn)識(shí)。)
(互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂(lè)時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè)，如：“君子之樂(lè)”“成功之樂(lè)”“集體之樂(lè)”……)
小結(jié)：通過(guò)剛才的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)在哪兒呢?
過(guò)渡：對(duì)，快樂(lè)在生活中!其實(shí)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單!我們都享受過(guò)!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!它就像一朵朵快樂(lè)的“浪花”跳躍在我們生活的浪潮中!(板畫(huà)：五線譜和跳躍的音符)
(活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè)，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景，授者決定采用對(duì)比式的“情感體驗(yàn)法”——即出現(xiàn)一組組戰(zhàn)爭(zhēng)或自然災(zāi)害的苦難畫(huà)面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)比式的情景，讓學(xué)生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)
而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂(lè)大拼搏”的學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂(lè)，延續(xù)幸福生活。
活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂(lè)?”
(活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂(lè)調(diào)查表”中的三類(lèi)人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討。)
(互動(dòng)說(shuō)明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓?lè)大尋找”的基礎(chǔ)，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂(lè)”或“要多幫助人，讓別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。
(活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久、最令人興奮的快樂(lè)。但本人認(rèn)為，本活動(dòng)的落腳點(diǎn)不能停留在這個(gè)層面上，應(yīng)該給“創(chuàng)造出來(lái)的快樂(lè)一個(gè)更為寬容的概念”，那就是不管你創(chuàng)造了怎樣的快樂(lè)，只要你努力了，那么這份快樂(lè)就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂(lè)的漣漪……為此，我又采用“情境體驗(yàn)法”——公益廣告，讓學(xué)生去體會(huì)這一份份看似微不足道，卻足以點(diǎn)燃人類(lèi)的“向善本性”的快樂(lè)……)
小結(jié)： “快樂(lè)在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘貼板畫(huà))。
【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè)，展望未來(lái)生活。
活動(dòng)要求：制作“快樂(lè)樹(shù)”。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受;2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫(huà)小作品，也可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子，如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。
(活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”，記住這份“快樂(lè)的漣漪”)
(互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后，可以請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上。)
結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，短短的40分鐘就要快樂(lè)地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂(lè)的心情去尋找、去創(chuàng)造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時(shí)，也希望這棵珍貴的“快樂(lè)樹(shù)”能快樂(lè)地伴隨同學(xué)們度過(guò)每一天!