一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》說課稿范文
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，新課程提倡，美術(shù)課要與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。因此本次活動通過讓學生看一看動畫片、做一做游戲調(diào)動學生對于海洋、魚類的儲存知識，由淺入深地引導(dǎo)學生學習折熱帶魚，并用添畫和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：
《穿花衣的熱帶魚》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在此之前，學生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，掌握了一些基本的折紙方法，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學生用折、撕、剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、教學重點、難點：
教學重點——通過引導(dǎo)學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，掌握拉折的方法，感受魚兒之美，自然之美。
教學難點——學會折熱帶魚的方法，尤其是掌握折疊中將正方形剪、拉、貼變成魚形的方法。
二、學情分析：
一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法�！洞┗ㄒ碌臒釒~》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
三、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：
認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學生欣賞美麗的海底世界，讓學生學會拉折的方法。
操作領(lǐng)域：學會運用折、撕、貼、畫等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領(lǐng)域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
四、教學法分析：
1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學過程的設(shè)計：
1、動畫引入，激發(fā)審美期待
美國的羅恩非德在《創(chuàng)造性與心理發(fā)展》中說到，設(shè)計一堂課要有好奇心和想象力。當我看到這一課的圖片時，就不由得對海洋世界浮想聯(lián)翩。因此我相信，孩子們一定也跟我一樣，渴望進入那神奇的海底，看看那美麗的熱帶魚。在導(dǎo)入時，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法緊緊抓住了學生的心。
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言隨之而來的《海底總動員》吸引了學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。于是今天的學習主題——《穿花衣的熱帶魚》，順利揭示出來。從動畫片到課題，從學生
2、賞魚，感知魚兒特征
我先用課件展示在海洋里游動的各種熱帶魚，讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再選擇自己最喜歡的一只魚來說一說。當鼠標移動到每只熱帶魚的圖片上時，這只魚就會“聽話“地停下，學生能仔細觀察魚的幾何形狀—三角形以及漂亮的顏色和花紋。讓小朋友對魚的結(jié)構(gòu)和特征有所認識，以兒童所特有的天性，創(chuàng)作語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
3、做魚，展開創(chuàng)作過程
潛水員和它的“熱帶魚號”潛水艇升上了海面：“巧巧手，折紙魚。哪一組的小朋友看懂了示意圖，就能上我們的潛水艇啦”，在這里我仍沿用巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學生建立探究的興趣。
袁貴仁在他的著作中說到：“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是鼓勵和支持學生…親自動手去做、去實驗，沒有實踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人。實踐出真知，脫離社會實踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵�！痹谖业拿佬g(shù)課堂上，我一直努力營造一個開放的實驗室的氛圍——不怕學生失敗，只怕學生不肯去做。有時候?qū)W生可能嘗試過后卻一無所獲，但這就是學習的自然過程，因此我從來不責怪學生的失敗。
我給每組一張卡紙，讓他們對照書一起研究方法。學生出現(xiàn)的問題很多，在學生探索的基礎(chǔ)上，我再開始演示。當學生都掌握了方法后，潛水員會請大家登上潛水艇，去和魚兒作游戲。這樣至始至終都讓學生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺
，激發(fā)學生去探究。
4、演魚畫魚，走進魚兒世界
成功登上潛水艇，我便讓學生戴上自己制作的熱帶魚來模仿一下“魚兒游游”。孩子都有表現(xiàn)
自己的欲望，讓學生用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。這時候，我戴著一個特大的五彩熱帶魚頭飾登場了。小朋友馬上注意到了它的與眾不同。接著我出示了一個特別的課件：將魚兒的圖片由黑白變?yōu)椴噬�，這樣就讓學生無形中感覺到了前后的差異，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。那么：“小朋友，你會用什么方法來給魚兒穿上美麗的衣服呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥裝飾�！苯酉聛砝蠋煱褜W生分成幾組，每組分配一張紙剪的繪有美麗水草和珊瑚的大魚缸，看哪一組的魚缸最先裝滿魚。
（板書）貼出四個大魚缸的掛圖。
六、課堂評價
1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂
學生把自己作好的美麗魚兒貼到黑板上的大魚缸，師生共同欣賞。先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。