四、教案設(shè)計的原則

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：

(一)科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

(二)創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教。而不要照搬照抄，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考(消化、吸收)，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

(三)差異性

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。

(四)藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到安排恰當(dāng)。

(五)可操作性

教師在寫教案時，一定要從實際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。

(六)變化性

由于教師教學(xué)面對學(xué)生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程不可避免要背離教案的預(yù)想，這時教師不能死扣教案，把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點。應(yīng)充分估計學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導(dǎo)， 耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進程中去調(diào)整。

五、面試中教案設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(10分)

1.明確(目標(biāo)清楚、具體，便于師生操作)(3分)

2.恰當(dāng)(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際)(3分)

3.全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)(4分)

(二)教學(xué)方法設(shè)計(10分)

1.教學(xué)方法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點與學(xué)生、教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分)

2.現(xiàn)代教學(xué)手段運用恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分)

(三)教學(xué)程序設(shè)計(10分)

1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)(4分)

2.教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時間分配合理)(3分)

3.教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性)(3分)

(四)教材處理設(shè)計(20分)

1.教學(xué)思路清晰(有主線、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強)(4分)

2.以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點)(3分)

3.突出重點(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)(5分)

4.突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分)

5.抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)(3分)

(五)師生活動設(shè)計(10分)

1.精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實“雙基”)(2分)

2.教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥，學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)(2分)

3.體現(xiàn)知識形成過程(通過呈現(xiàn)思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會)(2分)

4.學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方)(2分)

5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)(2分)

(六)板書設(shè)計(10分)

1.緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性(4分)

2.言簡意賅，文圖并用，有美感(3分)

3.設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性(3分)

(七)教案創(chuàng)新與個性特點(25分)

遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個人差異和特點，寫出有個性特點的教案(25分)

(八)書寫要求(5分)

1.詳略得當(dāng)(3分)

2.字跡清楚，文通辭達(2分)

六、中小學(xué)面試中實用教案的格式

課時教案通常簡稱為“教案”，它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計方案，是教學(xué)設(shè)計的最后成果之一，它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過程的概貌。由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類型與結(jié)構(gòu)不一，并且各個教師的教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過程千差萬別，所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式。但不管哪一種教案，都包括下列兩項內(nèi)容：一是說明這堂課的目的要求;二是擬定教學(xué)過程中各個部分的教學(xué)計劃。

如果是新授課，教學(xué)過程就要反映新授課的幾個環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過程是：第一步，復(fù)習(xí)，引入新課(有時還要檢查課外作業(yè));第二步，講授新課;第三步，鞏固小結(jié);最后，布置作業(yè)。

當(dāng)然，不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過程不盡相同，教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬別，教師要根據(jù)實際情況靈活設(shè)計。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，教學(xué)過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫。

此外，教案還有詳簡之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學(xué)過程(特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過程)，是詳寫還是簡寫。以新授課為例，詳細(xì)的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè)，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，提問哪幾個學(xué)生;講新課是如何提出任務(wù)，如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo)，詳細(xì)步驟怎樣(如果采用談話法教學(xué)，要寫出問題怎樣一個接著一個提出);鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié)，課堂練習(xí)如何進行，誰上黑板演練等，布置課外作業(yè)時，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。另外，需要使用哪些教具，板書如何計劃，各環(huán)節(jié)需要多少時間，也可在教案中說明。教案的最后還可附一個教學(xué)后記(也叫教后反思)，以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗和問題，反思其中的得失。至于簡略的教案，則相當(dāng)于詳細(xì)教案的提綱。它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進行活動的基本步驟，并簡要地說明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。

一般來說，新教師宜寫出詳細(xì)教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì)，另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗。那些寫得詳細(xì)又認(rèn)真做了教學(xué)后記的教案，對于將來在教同一內(nèi)容時，將是很好的參考，教師在備課時就可以事半功倍。此外，觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案，一般應(yīng)寫得詳細(xì)些，以便大家學(xué)習(xí)和討論。

教師在進行單元教學(xué)設(shè)計、編寫一堂課的教案的同時，應(yīng)連帶通盤設(shè)計后面幾節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅有助于更好地利用時間，而且可以對一個階段的教學(xué)工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機地結(jié)合起來，從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學(xué)質(zhì)量。

在教案編寫完畢之后，如果對即將要上的課還覺得沒有十足的把握，那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱有關(guān)教師的教案，以供學(xué)習(xí)時參考。下圖提供了一種可供參考的方案。

【案例呈現(xiàn)】 教案的基本格式

課題
數(shù)學(xué)目的 （目的要求）	按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面闡述，注意體現(xiàn)體驗性的知識和技能
學(xué)情分析
課型		教學(xué)方法
教具、學(xué)具
教材（教學(xué)內(nèi)容）分析		主要涉及重點、難點
教學(xué)過程	內(nèi)容安排		時間序列	教學(xué)附筆
教后反思

課題：相似的圖形

課時：一課時

課型：講授課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：通過生活中的實例認(rèn)識圖形的相似,理解相似形的概念。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、思考、實踐、交流等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己去體會生活中的相似,進一步發(fā)展學(xué)生的幾何直覺。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、欣賞、創(chuàng)作，進一步體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，同時感受到數(shù)學(xué)的美。

二、教學(xué)重點

通過實例感受、理解相似形。

三、教學(xué)難點

對形狀相同的理解。

四、教學(xué)關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動:從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片。

學(xué)生活動:學(xué)生欣賞圖片，自然進入相似圖形的世界。

設(shè)計意圖:通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)感知歸納

教師活動:列舉出大量生活中的實例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。

學(xué)生活動:觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念。

設(shè)計意圖:使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。 

1.如圖,左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

 

 

2.如何將下面的圖形放大?和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。（圖略）

教師活動：

1.搜集具有相似形圖案的實物。

2.利用相似形的有關(guān)知識設(shè)計一幅圖畫。

設(shè)計意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)的價值。