一、板書的概念及分類

(一)板書、板畫的概念

1.板書

板書是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成計(jì)算機(jī)課件)，用書寫文字、符號(hào)或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過程，將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想;形式多樣，給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受�！�

2.板畫

板畫是板書的一種特殊形式，板畫也叫黑板畫，是教師在傳遞教學(xué)信息的過程中，以簡練的筆法，將事物、現(xiàn)象及其過程描繪而成的生動(dòng)形象的特殊板書。板畫能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征，示意過程。板畫是以線條、一筆畫、簡筆畫、漫畫、素描等方法繪制的形象畫、模式圖或示意圖等圖畫形式來代替抽象的文字符號(hào)。為真正發(fā)揮板畫的教學(xué)功效，教師需要掌握板畫的基本技巧和方法。

板書、板畫是課堂教學(xué)的重要手段，與教學(xué)語言有效結(jié)合，可以使學(xué)生的視覺跟聽覺配合。

(二)板書的分類

板書一般分為主板書和副板書兩種：

主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過程中。

副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演釋過程，或單個(gè)的字詞句等，起到提示知識(shí)的作用。副板書是對(duì)主板書的補(bǔ)充和輔助說明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)檫掉或擇要保存。板書的原則及功能

(一)板書設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持的原則

1.目的性原則

板書是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，板書必須對(duì)教材加以高度概括和濃縮。做到重點(diǎn)突出，綱目分明;因果從屬，有機(jī)聯(lián)系;渾然一體，了如指掌。標(biāo)題的選擇，更要反復(fù)推敲，起到畫龍點(diǎn)睛和統(tǒng)攝整板的作用。

2.系統(tǒng)性原則

板書要特別注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系，展現(xiàn)出知識(shí)的層次，要條理清晰、詳略得當(dāng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行周密計(jì)劃和精心設(shè)計(jì)，確定好板書的內(nèi)容格式，在教學(xué)時(shí)才能有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間(主板書)，應(yīng)占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書)可以寫其他輔助性的東西，如簡筆畫。

3.科學(xué)性原則

板書的用詞要恰當(dāng)，語言要準(zhǔn)確，書寫要正確，不寫錯(cuò)字、別字、病句，筆順正確;不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。表達(dá)要規(guī)范、線條要整齊美觀。板書要讓學(xué)生看得懂，引發(fā)學(xué)生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯(cuò)誤。

4.多樣化、趣味性原則

板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新意、奇特之處，使學(xué)生感到生動(dòng)、活潑、趣味橫生。

5.簡練性原則

板書設(shè)計(jì)要精練、概括，即用盡可能少的語言符號(hào)傳遞盡可能多的信息。這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉、爭取用最簡潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，抓要點(diǎn)，抓關(guān)鍵'不要不分輕重、不分主次。

6.啟發(fā)性原則

啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，啟發(fā)式的教學(xué)形式是多種多樣的，它包含于教學(xué)全過程的方方面面。例如，板書中的一個(gè)問號(hào)、一個(gè)箭頭、一個(gè)括號(hào)等，都可以激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和探討的興趣，激發(fā)起它們的求知欲。

7.示范性原則

教師的板書除了傳授知識(shí)外，還會(huì)潛移默化地影響學(xué)生書寫習(xí)慣。因此，教師的板書應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫自造簡化字，一字一句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要有所推敲。

8.即時(shí)性原則

即時(shí)性，就是要掌握板書的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)師生都覺得不吐不快時(shí)，以板書代言;正值學(xué)生感到朦朦朧朧之際，教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說板書是教學(xué)的藝術(shù)，也是時(shí)間的藝術(shù)。

9.可觀性原則

板書設(shè)計(jì)要追求藝術(shù)的美感，要精心設(shè)計(jì)，刻意書寫，使整個(gè)板書的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造�？梢杂镁珶挻_切優(yōu)美的語言再現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設(shè)計(jì)，規(guī)范的書寫，體現(xiàn)造型美。

(二)板書的功能

精心設(shè)計(jì)的板書濃縮著教師備課的精華。直觀的板書，可以補(bǔ)充教師語言講解的不足，展示教與學(xué)的思路，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容的層次，理解教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。它能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，在課內(nèi)利于學(xué)生聽課、記筆記，在課后利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、進(jìn)一步理解和記憶，并能給學(xué)生美的享受，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。板書還便于教師熟記教學(xué)的內(nèi)容和程序。

一般說來，板書具有以下作用

1.體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí)，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫。圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書，以書面語言的形式簡明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，幫助學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2.顯示教學(xué)思路，利于鞏固記憶

教師上課有明晰的思路，教學(xué)步驟合理精當(dāng)，這樣才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。如圖4-2所示。

3.有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣

板書、板畫在文字、符號(hào)、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。同時(shí)，板書、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。

4.啟發(fā)思維、揭示方法

教師運(yùn)用板書能清晰地表達(dá)事物之間的關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的思維(比如，在“溶解度的計(jì)算”的教學(xué)中，明確標(biāo)明溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系)。板書還能簡明扼要地表述研究問題的方法和過程(比如，解題思路分析),是幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)方法，了解問題的解決過程的重要教學(xué)手段。

5.表達(dá)形象、直觀加深學(xué)生印象

中小學(xué)生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學(xué)生思維。好的板書，能用靜態(tài)的文字，引發(fā)學(xué)生積極而有效的思考活動(dòng)。例如，有這樣一道題，甲、乙、丙、丁和小江一起比賽象棋，每兩個(gè)人都要賽一盤。到現(xiàn)在為止，甲已經(jīng)賽了四盤，乙賽了三盤，丙賽了二盤，丁賽了一盤，問小江賽了幾盤?這是一道推理性的應(yīng)用題，單靠文字，小學(xué)生難以理解，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，突破難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了下面一則板書，如圖4—4所示。這則板書僅僅用了6個(gè)字、幾條線就把五個(gè)人的賽棋關(guān)系表達(dá)清楚了。

對(duì)比較抽象的知識(shí)，如對(duì)理科中的一些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律、化學(xué)概念和原理的分析，僅用口頭語言講解，學(xué)生往往難以理解。如果教師配合運(yùn)用板書加以說明，就可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，同時(shí)也能集中學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻印象。例如，講離子化合物NaCl的形成時(shí)，教師邊講解、邊畫圖分析變化情況，可使教學(xué)既直觀又生動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維、降低教學(xué)難度，都是有利的。

6.概括要點(diǎn)，便于記憶

教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解基本概念、定義、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí)。教師板書的內(nèi)容往往就是學(xué)生課堂筆記的主要內(nèi)容，這無疑對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)起引導(dǎo)、提示作用。

7.有助于學(xué)生樹立文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展線索

一則好的板書，常常以精煉的文字輔以線條、箭頭等符號(hào)，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路，清晰地展現(xiàn)出來，如圖4—6所示。

8.規(guī)范、正確的板書能為學(xué)生做出示范

教師工整、優(yōu)美的板書經(jīng)常是學(xué)生書寫(包括字體風(fēng)格、列解題步驟等書寫內(nèi)容、運(yùn)筆姿勢(shì)等)的模仿典范。心理學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生獲得每個(gè)動(dòng)作在空間上的正確視覺形象(包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等)，對(duì)許多動(dòng)作技能的形成是十分重要的。在學(xué)生看來，教師的板書就是典范，因此，教師寫黑板字，畫圖，使用圓規(guī)、直尺繪圖及解題時(shí)都應(yīng)規(guī)范、正確。

三、板書類型的實(shí)踐運(yùn)用

板書的分類方法很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的板書形式，按內(nèi)容分，有單項(xiàng)式與綜合式等;按表現(xiàn)形式分，有文字式、表格式、圖表式、模象式等;按結(jié)構(gòu)分有，總分式、對(duì)比式、并列式、提示要點(diǎn)式等，按語言運(yùn)用分有提綱式、詞語式等。

(一)提綱式

提綱式的板書，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和綜合，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，如圖4—7所示。提綱式板書的特點(diǎn)是∶條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。

(二)詞語式

詞語式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語為主組成的板書，如圖4—8所示。這種板書有助于學(xué)生抓住課文的重要詞語來理解課文，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯量，提高其表達(dá)能力很有幫助。