浙江省中小學(xué)教師錄用考試說(shuō)明
小學(xué) 語(yǔ) 文
I.考試性質(zhì)
浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
II.考試目標(biāo)與能力要求
一、小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的目標(biāo)
1．考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。
2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握情況。
3．考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。
二、小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的能力要求
1．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（1~6年級(jí)）規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。
2．高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，測(cè)試考生發(fā)必要的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
3．“課程與教學(xué)”內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的理論知識(shí)及“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科基本知識(shí)的范圍內(nèi)。
4．上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．應(yīng)用 指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用（寫(xiě)作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。
F．創(chuàng)新 指探討疑難問(wèn)題，具有獨(dú)到之見(jiàn)；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。
III.考試內(nèi)容
一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容
（一）漢語(yǔ)拼音
1.3500常用漢字的準(zhǔn)確標(biāo)注拼音 （能力層級(jí)：A）
（二）漢字
2.3500個(gè)常用漢字筆順筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě) （能力層級(jí)：E）
3.詞句中錯(cuò)別字的辨別和改正 （能力層級(jí)：B,E）
（三）詞語(yǔ)
4.常用詞語(yǔ)（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解 （能力層級(jí)：B）
5.常用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)等）的正確運(yùn)用 （能力層級(jí)：E）
（四）句子
6.句子形式根據(jù)表達(dá)需要的變換 （能力層級(jí)：E）
7. 修飾句子常用方法的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用 （能力層級(jí)：B,E）
（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對(duì)偶。）
8.常見(jiàn)類型病句的病因查找并正確修改 （能力層級(jí)：B,E）
（常見(jiàn)類型的病句指：成分殘缺；搭配不當(dāng)；詞序不對(duì)；形容不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）
9.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用 （能力層級(jí)：E）
（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指：頓號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào)，書(shū)名號(hào)，引號(hào)，破折號(hào)，省略號(hào)。）
（五）閱讀
10.指定課文的背誦 （參考篇目見(jiàn)附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）
11.課文段落和層次的劃分 （能力層級(jí)：B）
12.段落大意和文章中心的概括 （能力層級(jí)：B）
13.文章主要內(nèi)容的理解把握 （能力層級(jí)：B）
14.作者思想觀點(diǎn)的分析評(píng)價(jià) （能力層級(jí)：C）
二、 高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容
（一）中外文學(xué)史
1.古今中外文學(xué)（特別是兒童文學(xué)）史上標(biāo)志性作家、作品的正確掌握 （需要掌握的作家、作品見(jiàn)附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級(jí)：A，B）
2.古今中外著名兒童文學(xué)作品的理解與分析 （能力層級(jí)：B，C）
（重要母題或主題、主要人物、寫(xiě)作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）
3.古今中外著名兒童文學(xué)作品（片段）的分析和鑒賞 （能力層級(jí)：C，D）
（主要指作品的微觀分析，包括作品的開(kāi)篇和結(jié)尾藝術(shù)，角色和情節(jié)的安排，背景的設(shè)置，情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，兒童品味的賞析，作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等）
（二）現(xiàn)代漢語(yǔ)
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)基本概念的正確理解和掌握 （能力層級(jí)： A，B）
（現(xiàn)代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語(yǔ)、句類、辭格等）
2. 現(xiàn)代漢語(yǔ)基本原理的理解和分析 （能力層級(jí)：B，C）
（現(xiàn)代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語(yǔ)的特征、來(lái)源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等）
（三）兒童文學(xué)
1.兒童文學(xué)基本概念的正確理解和掌握 （能力層級(jí)： A，B）
（兒童文學(xué)基本概念主要是指兒童文學(xué)、文學(xué)母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說(shuō)、兒童科學(xué)文藝、兒童戲劇文學(xué)、兒童影視、兒童文學(xué)批評(píng)等）
2.兒童文學(xué)基本原理的理解和分析 （能力層級(jí)： B，C）
（兒童文學(xué)基本原理包括兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用，兒童文學(xué)的美學(xué)特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學(xué)的三大基本母題，兒歌與兒童詩(shī)的異同，童話的發(fā)展與藝術(shù)特征，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征，兒童小說(shuō)與兒童故事的異同，兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征，圖畫(huà)文學(xué)的作用和藝術(shù)特征，兒童戲劇、影視的舞臺(tái)呈現(xiàn)點(diǎn)及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)，中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)等）
三、 小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容
（一）小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)記Ａ，理解Ｂ）
1．小學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)
⑴語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握
⑵小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的理解
（國(guó)家課程、地方課程與校本課程；語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)）
⑶小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的掌握
（小學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo)；小學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程目標(biāo)）
⑷語(yǔ)文校本課程概念的掌握
2．語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
⑴小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握
（講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等常見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能）
⑵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握
（總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)）
（二）語(yǔ)文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）
1．小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力
能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書(shū)面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。
⑴語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立：確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述
⑵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇
⑶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用
⑷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)
（設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)；設(shè)計(jì)板書(shū)；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問(wèn)；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè)）
2．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力
⑴小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
（識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作；口語(yǔ)交際）
⑵小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)
⑶小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。
二、試題類型
選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。
三、試卷內(nèi)容與賦分
1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容30分
2.高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容30分
3.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容40分
Ⅴ.例卷
附錄：
Ⅰ.小學(xué)古詩(shī)詞背誦參考篇目（24首）
長(zhǎng)歌行（百川東到海） 漢樂(lè)府
敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓) 李白
早發(fā)白帝城 李白
江畔獨(dú)步尋花(黃四娘家花滿蹊) 杜甫
聞官軍收河南河北 杜甫
賦得古原草送別(離離原上草) 白居易
憶江南 白居易
回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章
秋夕（銀燭秋光冷畫(huà)屏） 杜牧
涼州詞 王之煥
春曉(春眠不覺(jué)曉) 孟浩然
楓橋夜泊 張繼
芙蓉樓送辛漸 王昌齡
商山早行 溫庭筠
尋隱者不遇(松下問(wèn)童子) 賈島
烏衣巷 劉禹錫
四時(shí)田園雜興 范成大
梅花（墻角數(shù)枝梅） 王安石
菩薩蠻 書(shū)江西遣口壁 辛棄疾
示兒(死去元知萬(wàn)事空) 陸游
夏日絕句 李清照
石灰吟(千錘萬(wàn)鑿出深山) 于謙
己亥雜詩(shī)(九州生氣恃風(fēng)雷) 龔自珍
Ⅱ.需要掌握的作家、作品
（一）古代文學(xué)作家、作品
《詩(shī)經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）
孔子《論語(yǔ)》
孟子《孟子》
司馬遷《陳涉世家》
陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》
王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》
孟浩然《過(guò)故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》
韓愈《馬說(shuō)》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
劉禹錫《陋室銘》
白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》
柳宗元《捕蛇者說(shuō)》《黔之驢》《江雪》
杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》
范仲淹《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲·秋思》
歐陽(yáng)修《醉翁亭記》
王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來(lái)峰》《傷仲永》
蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》
李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》
陸游《書(shū)憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》
辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂(lè)·村居》
文天祥《正氣歌》《過(guò)零丁洋》
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
施耐庵《水滸》
羅貫中《三國(guó)演義》
吳承恩《西游記》
（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品
魯迅《藥》《祝福》
巴金《家》
老舍《茶館》
艾青《大堰河——我的保姆》
孫犁《荷花淀》
沈從文《邊城》《湘行散記》
徐志摩《翡冷翠的一夜》
戴望舒《雨巷》
周作人《自己的園地》
林語(yǔ)堂《談中西文化》
梁實(shí)秋《雅舍》
豐子愷《緣緣堂隨筆》
（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品
舒婷《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》
海子《海子的詩(shī)》
余華：《活著》《許三觀賣血記》
莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》
蘇童《米》《妻妾成群》
阿城《棋王》
韓少功《爸爸爸》
鐵凝《哦 香雪》
王安憶《長(zhǎng)恨歌》
賈平凹《臘月·正月》
余秋雨《文化苦旅》
（四）外國(guó)文學(xué)作家、作品
荷馬《伊利亞特》《奧德賽》
莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》
塞萬(wàn)提斯《堂吉柯德》
歌德《少年維特之煩惱》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》
托爾斯泰《復(fù)活》
羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》
海明威《老人與�！贰短�(yáng)照樣升起》
艾略特《荒原》
川端康成《伊豆的舞女》《細(xì)雪》
泰戈?duì)枴缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》
譚恩美《喜福會(huì)》
（五）兒童文學(xué)作家、作品
《伊索寓言》
《安徒生童話》
《格林童話》
《一千零一夜》
笛�！遏敒I遜漂流記》
林格倫《長(zhǎng)襪子皮皮》
科洛迪《木偶奇遇記》
卡羅爾《愛(ài)麗絲漫游奇境記》
金斯利《水孩子》
米爾恩《小熊維尼歷險(xiǎn)記》
蒙格瑪麗《紅頭發(fā)安妮》
詹姆斯·巴里《彼得·潘》
埃里�！P斯特納《會(huì)飛的教室》
伊迪絲·內(nèi)斯比特《五個(gè)孩子和一個(gè)怪物》
�？硕唷ゑR洛《苦兒流浪記》
約翰娜·斯比麗《小海蒂》
拉迪亞德·吉卜林《叢林之書(shū)》
馬克·吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利芬歷險(xiǎn)記》
亞米契斯《愛(ài)的教育》
弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》
休·洛夫廷《杜里特醫(yī)生》
伯內(nèi)特《秘密花園》
斯佩里《勇敢的心》
黑柳徹子《窗邊的小豆豆》
葉圣陶《稻草人》
張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》
周作人《希臘神話故事》
冰心《寄小讀者》
金江《烏鴉兄弟》
洪汛濤《神筆馬良》
柯巖《帽子的秘密》
金波《推開(kāi)窗子看見(jiàn)你》
林煥彰《妹妹的紅雨鞋》
董宏猷《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》
高洪波《我喜歡你,狐貍》
沈石溪《狼王夢(mèng)》
周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》
秦文君《男生賈里》
黃蓓佳《我要做好孩子》
古今中外兒童歌謠
Ⅲ.例卷參考答案
2009年浙江省教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷
（實(shí)考題型、題分可能變化，以實(shí)考為準(zhǔn)）
考試說(shuō)明：
1.本試卷共 頁(yè) 大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時(shí)間150分鐘。4.請(qǐng)直接在試卷上答題，卷外答題一律無(wú)效。
一．選擇題（每小題3分，共18分）
1.下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā
B. 咱倆liǎ 成績(jī) jì 足跡jì 當(dāng)天dàng
C. 出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng
D. 泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ
2. 下面四項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A 紅軍的主力度過(guò)了天險(xiǎn)大渡河。
B 道路在艱險(xiǎn)，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。
C 他毫不遲疑地從座位上站了起來(lái)。
D 晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。
3.下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A.老師同他談過(guò)話后，他說(shuō)：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。
B.晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。
C.我最愛(ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。
D.那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。
4. 根據(jù)意思寫(xiě)出的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.不顧個(gè)人安危，奮勇直前——奮不顧身
B. 顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯——廢寢忘食
C. 比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)——?jiǎng)萑缙浦?/P>
D. 連聲稱贊個(gè)沒(méi)完——贊不絕口
5. “建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（ ）
A.陳琳 B. 曹植 C.曹丕 D.王粲
6．義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
A．拼音認(rèn)讀能力 B．識(shí)字寫(xiě)字能力 C．漢字認(rèn)讀能力 D．漢字書(shū)寫(xiě)能力
二．填空題（每空1分，共9分）
7.名句填空（4分）
⑴漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ ， ！
⑵李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 。 兩岸猿聲啼不住， 。
8.普通話是以___________為標(biāo)準(zhǔn)音，以___________為基礎(chǔ)方言，以___________為語(yǔ)法規(guī)范的共同語(yǔ)言。
9.語(yǔ)文是最重要的 ，是人類文化的重要組成部分， ，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
三．簡(jiǎn)答題（16分）
10下面兩個(gè)句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？
（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰�！�
（2）茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里�！�
11.簡(jiǎn)要分析駱駝祥子的悲劇原因。
12．請(qǐng)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)于語(yǔ)文課程中“口語(yǔ)交際能力”培養(yǎng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
四．鑒賞題（28分）
13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問(wèn)題。（10分）
父愛(ài)
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來(lái)……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉�！� 他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的�！�
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)�，只是他—個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)媽的孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1.讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）
（1）他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
2.文章開(kāi)頭說(shuō)：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜�！迸R近結(jié)尾又說(shuō)：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜�！边@兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）
14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的童趣特征。（8分）
蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)
作詞：陳弘文
啊門 啊前 一棵葡萄樹(shù)
啊嫩 啊嫩 綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著那重重地殼呀
一步一步地往上爬
啊樹(shù) 啊上 兩只黃鸝鳥(niǎo)
啊嘻 啊嘻哈哈 在笑他
葡萄成熟還早地很呀
現(xiàn)在上來(lái)要干什么
啊黃 啊黃鸝鳥(niǎo)不要笑
等我爬上他就成熟了
15. 試分析安徒生《海的女兒》的開(kāi)篇藝術(shù)。（10分）
海的女兒
安徒生
在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時(shí)又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個(gè)接著一個(gè)地聯(lián)起來(lái)才成。海底的人就住在這下面。
不過(guò)人們千萬(wàn)不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長(zhǎng)著最奇異的樹(shù)木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動(dòng)一下，它們就搖動(dòng)起來(lái)，好像它們是活著的東西。所有的大小魚(yú)兒在這些枝子中間游來(lái)游去，像是天空的飛鳥(niǎo)。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻�；不過(guò)屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)地開(kāi)合。這是怪好看的，國(guó)為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。
住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個(gè)聰明的女人，可是對(duì)于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因?yàn)樗浅?ài)那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個(gè)美麗的孩子，而她們之中，那個(gè)頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過(guò)，跟其他的公主一樣，她沒(méi)有腿：她身體的下部是一條魚(yú)尾。
……
五、案例分析題（10分）
16．針對(duì)下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩(shī)教學(xué)”問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?/P>
案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩(shī)翻譯了一遍：“很多很多山上沒(méi)有鳥(niǎo)飛了，千萬(wàn)條道路上見(jiàn)不到人影。只有一條小船上坐著一個(gè)披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個(gè)人在釣著魚(yú)�！比缓髥�(wèn)學(xué)生“懂了嗎”。
案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時(shí)候的一位著名的音樂(lè)家，叫董庭蘭。他要離開(kāi)朋友們到別的地方去了，詩(shī)人高適寫(xiě)了這首詩(shī)送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽(yáng)下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴?gòu)椀眠@樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？
六、技能應(yīng)用題（19分）
17．下面是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣的課堂導(dǎo)入語(yǔ)？（5分）
18．下面這篇文章是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生所寫(xiě)的日記，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。（14分）
今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的一天，這一天即將迎來(lái)的是期末考試和春節(jié)。
昨我們考了科學(xué)和英語(yǔ)，今天考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說(shuō)我不還真覺(jué)得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅镁碓嚥畈欢啵膊皇呛茈y。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒(méi)了自信，就會(huì)考不好，如果你有自信，就會(huì)考好。如果，你仔細(xì)的話一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個(gè)字，我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫(xiě)錯(cuò)的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個(gè)錯(cuò)別字，改過(guò)來(lái)，把正確的寫(xiě)在三個(gè)空格里，我寫(xiě)了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。
⑴寫(xiě)一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（10分）
⑵為這篇習(xí)作擬寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。（4分）
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、1.D（“寧肯”的“寧”應(yīng)讀nìng） 2.C（另三項(xiàng)中分別有別字“度”“在”“拂”） 3.
4.C（應(yīng)是“高屋建瓴”）5. D 6.Ｂ
二、7.⑴少壯不努力 老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8. 北京語(yǔ)音 北方話 典范的現(xiàn)代白話文著作9.交際工具；工具性與人文性的統(tǒng)一（答對(duì)1空給1分，答錯(cuò)不扣分）
三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫(xiě)得親切可愛(ài)。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫(xiě)得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11.①?gòu)目陀^方面說(shuō)來(lái)，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來(lái)的小農(nóng)意識(shí)、狹隘的眼光，尤其是他的個(gè)人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點(diǎn)；其次是祥子個(gè)人性格上心理上的弱點(diǎn)。（答對(duì)一點(diǎn)給3分，共6分，意思對(duì)即可）12.①口語(yǔ)交際能力是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個(gè)方面的基本能力之一。②口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。④評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，滿分6分，意思對(duì)即可。）
四、13. 1.（1）“決然”，寫(xiě)出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫(xiě)出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）
2.前一句交代故事背景，并通過(guò)描寫(xiě)渲染寧?kù)o溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無(wú)私奉獻(xiàn)后再寫(xiě)這句話，既渲染了寧?kù)o溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來(lái)之不易，突出了父愛(ài)的偉大。（2分）14. ①口語(yǔ)化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點(diǎn)給2分，滿分8分，意思對(duì)即可）15. 1.設(shè)置懸念，吸引童心；2.展示了神秘瑰麗的海底景象；3. 景物描寫(xiě)形象生動(dòng)；4.語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，語(yǔ)氣親切平易。（答出一點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給滿分10分，意思對(duì)即可）
五、16.這兩位教師在實(shí)施古詩(shī)教學(xué)時(shí)，只是著眼于古詩(shī)語(yǔ)言“含義”的把握，而未能將著眼點(diǎn)放在詩(shī)歌“含意”（意蘊(yùn)）的品味上，這樣的詩(shī)歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語(yǔ)言教學(xué)沒(méi)什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無(wú)從說(shuō)起。（共10分，雖非答題要點(diǎn)中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）
六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、親切，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。18. ⑴評(píng)析習(xí)作時(shí)，需要注意對(duì)習(xí)作內(nèi)容主旨、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)）等各個(gè)方面的綜合分析。⑵評(píng)語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵(lì)學(xué)生之間的關(guān)系。