2011年浙江省教師招聘考試各學(xué)科考試說明
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1. 中學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí) 2. 小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí) 3. 幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí) 4.中學(xué)語(yǔ)文 5. 小學(xué)語(yǔ)文 6. 中學(xué)數(shù)學(xué) 7. 小學(xué)數(shù)學(xué) 8. 中學(xué)英語(yǔ) 9. 小學(xué)英語(yǔ) 10. 中學(xué)信息技術(shù) 11. 學(xué)前教育 12. 中學(xué)物理 13. 中學(xué)化學(xué) 14. 中學(xué)生物 15. 初中科學(xué) 16. 中學(xué)政治 17. 中學(xué)歷史 18. 中學(xué)地理 19. 初中社會(huì)
浙江省教師招聘考試考試說明
中 學(xué) 語(yǔ) 文
I.考試性質(zhì)
浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
II.考試目標(biāo)與能力要求
一、中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的目標(biāo)
1．考查考生對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。
2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握情況。
3．考查考生對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。
二、中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的能力要求
1．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（7~9年級(jí)）規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。
2．高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的漢語(yǔ)知識(shí)與文學(xué)知識(shí)。
3．課程與教學(xué)內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的及“中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”中共通的知識(shí)范圍內(nèi)。
4．上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。
A．識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。
B．理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。
C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。
D．鑒賞 指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。
E．應(yīng)用 指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。
F．創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。
對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。
III.考試內(nèi)容
中學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對(duì)合格要求語(yǔ)文教師的一般要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（7~9年級(jí)）及教育部關(guān)于高等院校古代漢語(yǔ)課程、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求和中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的一般要求，并考慮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際而確定的。
一、 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容
（一）語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)
1．現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的識(shí)記（能力層級(jí)：A）
2．現(xiàn)代漢字字型的識(shí)記（能力層級(jí)：A）
3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用（能力層級(jí)：E）
4．詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的識(shí)記、理解和正確使用（能力層級(jí)：A，B，E）
5．病句的辨析和修改（能力層級(jí)：C，E）
（病句類型主要是：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。）
6．語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮（能力層級(jí)：E）
7．句式的選用、仿用和變換（能力層級(jí)：E）
8．常見修辭方法的正確使用（能力層級(jí)：E）
（常見修辭方法指：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。）
9．語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫和得體（能力層級(jí)：E）
（二）名句名篇
10.背誦和默寫常見的古詩(shī)文名句名篇（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）
（三）古代詩(shī)文閱讀
11．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解（能力層級(jí)：B）
12．常見文言虛詞在文中用法的理解（能力層級(jí)：B）
（常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）
13．常見文言句式和用法的理解（能力層級(jí)：B）
（常見文言句式和用法指：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。）
14．文中句子的理解和翻譯（能力層級(jí)：B，E）
15．文中信息的篩選 （能力層級(jí)：C）
16．文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括 （能力層級(jí)：C）
17．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括 （能力層級(jí)：C）
18．文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞 （能力層級(jí)：D）
19．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）
（四）現(xiàn)代文閱讀
20．文中重要詞語(yǔ)、句子含義的理解（能力層級(jí)：B）
21．文中信息的篩選和整合（能力層級(jí)：C）
22．文章結(jié)構(gòu)的分析，文章思路的把握（能力層級(jí)：C）
23．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析和概括（能力層級(jí)：C）
24．根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行的合理推斷和想象（能力層級(jí)：C）
25．文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞（能力層級(jí)：D）
26．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）
二、 高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容
（一）中外文學(xué)史
1.古今中外文學(xué)史上重要作家、作品的正確掌握 （需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級(jí)：A，B）
2.中外文學(xué)上史著名文學(xué)流派（社團(tuán)）的正確掌握 （需要掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)見附錄Ⅲ。能力層級(jí)：A，B）
3.古今中外著名文學(xué)作品的理解與分析 （能力層級(jí)：B，C）
（重要主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）
4.古今中外著名文學(xué)作品（片段）的分析和鑒賞 （能力層級(jí)：C，D）
（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，寫作手法、寫作意圖、寫作對(duì)象和藝術(shù)效果之間的相互關(guān)系，作品的情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等）
（二）文學(xué)基本理論
1.文學(xué)理論基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)：A，B）
（文學(xué)理論基本概念主要是指文學(xué)、審美意識(shí)、文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、藝術(shù)真實(shí)、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)形式、文學(xué)典型、意象、意境、視角、文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性、敘事學(xué)、接受美學(xué)、文學(xué)批評(píng)、文學(xué)消費(fèi)、文學(xué)傳播、大眾文學(xué)等）
2.文學(xué)理論基本原理的理解和分析 （能力層級(jí)：B，C）
（文學(xué)理論的基本原理主要包括文藝學(xué)的三個(gè)分支及其關(guān)系，文學(xué)四要素的構(gòu)成，文學(xué)的意識(shí)形態(tài)問題，文學(xué)的屬性問題，文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，文學(xué)創(chuàng)作的基本規(guī)律，文學(xué)的創(chuàng)作原則與風(fēng)格、流派，文學(xué)發(fā)展中的繼承與革新，文學(xué)鑒賞的、意義、一般過程和基本特點(diǎn)，文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、作用、標(biāo)準(zhǔn)和原則，文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)等）
（三）現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)
1.現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念的正確理解和掌握 （能力層級(jí)： A，B）
（現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語(yǔ)、句類、辭格、六書、象形、指事、會(huì)意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡(jiǎn)字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等）
2. 現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理的理解和分析 （能力層級(jí)：B，C）
（現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語(yǔ)的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用，字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系，隸書產(chǎn)生的原因和時(shí)代，古今字形成的原因，繁簡(jiǎn)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，古代漢語(yǔ)常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語(yǔ)法功能和意義，賓語(yǔ)前置的各種格式和語(yǔ)法條件，判斷句、被動(dòng)句的特點(diǎn)及常見格式，否定句、疑問句的特點(diǎn)及構(gòu)成等）
三、 中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容
（一）中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)記Ａ，理解Ｂ）
1．中學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)
⑴語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握
⑵中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的理解
(國(guó)家課程、地方課程與校本課程；語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì))
⑶中學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的掌握
(中學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo)；中學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程目標(biāo))
⑷語(yǔ)文校本課程概念的掌握
2．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
⑴中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握
(講授法、談, 話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能)
⑵中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類、特點(diǎn)與功能的掌握
(總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià))
（二）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）
1．中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力
能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。
⑴語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立與規(guī)范表述
⑵中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇
⑶中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用
⑷中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)
(設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)；設(shè)計(jì)板書；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè))
2．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力
⑴中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
(閱讀；寫作；口語(yǔ)交際；研究性學(xué)習(xí))
⑵中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)
⑶中學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。
二、試題類型
選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。
三、試卷內(nèi)容與賦分
1.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容30分
2.高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容30分
3.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容40分
Ⅴ.例卷
附錄
Ⅰ.中學(xué)古詩(shī)文背誦參考篇目
(一)古文(12篇)
勸學(xué)《荀子》
蘭亭集序 王羲之
出師表 諸葛亮
陋室銘 劉禹錫
岳陽(yáng)樓記 范仲淹
滕王閣序并詩(shī) 王 勃
師說 韓 愈
阿房宮賦 杜 牧
六國(guó)論 蘇 洵
赤壁賦 蘇 軾
愛蓮說 周敦頤
黃生借書說 袁枚
(二)古詩(shī)詞曲(12首)
漁父 《楚辭》
觀滄海 曹操
蜀道難 李白
登高 杜甫
錢塘湖春行 白居易
夜雨寄北 李商隱
虞美人(春花秋月何時(shí)了) 李 煜
雨霖鈴(寒蟬凄切) 柳 永
念奴嬌•赤壁懷古 蘇 軾
永遇樂•京口北固亭懷古 辛棄疾
觀書有感 朱熹
天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)
Ⅱ.需要掌握的作家、作品
（一）古代文學(xué)作家、作品
《詩(shī)經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）
屈原《離騷》
孔子《論語(yǔ)》
孟子《孟子》
墨子《墨子》
莊子《逍遙游》
韓非子《扁鵲見蔡桓公》《智子疑鄰》
司馬遷《陳涉世家》
曹操《觀滄�！贰洱旊m壽》《短歌行》
陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》
王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》
孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》
陳子昂《登幽州臺(tái)歌》
王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》
李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）
岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》
韓愈《馬說》《師說》《進(jìn)學(xué)解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》
柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》
杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》
李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》
李煜《虞美人》《相見歡》
范仲淹《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲·秋思》
歐陽(yáng)修《醉翁亭記》《秋聲賦》《六一詞》
王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》
蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》
李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》
陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》
辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》
文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》
關(guān)漢卿《竇娥冤》
馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》《天凈沙·秋思》
施耐庵《水滸》
羅貫中《三國(guó)演義》
吳承恩《西游記》
（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品
胡適《四十自述》《胡適文選》《文學(xué)改良芻議》
魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝福》《野草》《故事新編》《且介亭雜文》
茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰掇r(nóng)村三部曲》
郭沫若《地球——我的母親》《爐中煤》《屈原》
巴金《家》《春》《秋》《寒夜》
老舍《四世同堂》《正紅旗下》《茶館》
曹禺《雷雨》《日出》《原野》
郁達(dá)夫《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》
冰心《繁星》《春水》
艾青《大堰河——我的保姆》
趙樹理《小二黑結(jié)婚》
孫犁《荷花淀》
丁玲《沙菲女士的日記》
楊沫《青春之歌》
錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》
沈從文《邊城》《長(zhǎng)河》《湘行散記》
張愛玲《金瑣記》《傾城之戀》
徐志摩《翡冷翠的一夜》
戴望舒《雨巷》
周作人《自己的園地》《雨天的書》
林語(yǔ)堂《談中西文化》
梁實(shí)秋《雅舍》
豐子愷《緣緣堂隨筆》
（三）當(dāng)代文學(xué)作家、作品
茹志娟：《百合花》
張中曉《無夢(mèng)樓隨筆》
食指：《相信未來》
北島《回答》
舒婷《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》
海子《海子的詩(shī)》
余華：《活著》《許三觀賣血記》
莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》
蘇童《米》《妻妾成群》
阿城《棋王》
韓少功《爸爸爸》
汪曾祺《受戒》
鐵凝《哦 香雪》
程乃珊《女兒經(jīng)》
張承志《北方的河》
史鐵生《務(wù)虛筆記》
賈平凹《臘月·正月》
王小波《黃金時(shí)代》
楊絳：《干校六記》
余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》
白先勇《游園驚夢(mèng)》
四、外國(guó)文學(xué)作家、作品
荷馬《伊利亞特》《奧德賽》
埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》
索�？死账埂秺W狄浦斯王》
莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》
但丁《神曲》
塞萬提斯《堂吉柯德》
歌德《少年維特之煩惱》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》
司湯達(dá)《紅與黑》
巴爾扎克《人間喜劇》
果戈里《欽差大臣》
托斯托耶夫斯基《罪與罰》
哈代《德伯家的苔絲》
托爾斯泰《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》
海明威《老人與�！贰短�(yáng)照樣升起》
艾略特《荒原》
卡夫卡《城堡》《變形記》
喬伊斯《尤里西斯》
薩特《惡心》
海勒《第二十二條軍規(guī)》
馬爾克斯《百年孤獨(dú)》
塞繆爾·貝克特《等待戈多》
川端康成《伊豆的舞女》《細(xì)雪》
譚恩美《喜福會(huì)》
外國(guó)名人演講
Ⅲ.需要掌握的文學(xué)流派（社團(tuán)）
（一）中國(guó)古代文學(xué)
屈宋、揚(yáng)馬、三曹、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派、元白、三蘇、唐宋八大家、江西詩(shī)派、豪放派、婉約派、元曲四大家、臨川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派
（二）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)
學(xué)研究會(huì)、中國(guó)詩(shī)歌會(huì)、七月派、論語(yǔ)派、東北作家群、左聯(lián)、“語(yǔ)絲派”、“現(xiàn)代評(píng)論派”、 荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學(xué)派、朦朧詩(shī)派、先鋒派、改革文學(xué)、鄉(xiāng)村小說派、尋根文學(xué)
（三）外國(guó)文學(xué)
象征主義、唯美主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義、自然主義、歌德派、后現(xiàn)代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現(xiàn)實(shí)主義、新感覺派