平行四邊形和梯形的認識說課稿

　　我講課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級上冊“平行四邊形和梯形”。這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上教學的。學好這部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對空間圖形的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　《數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，為此我確定本節(jié)課的教學目標是：(1）知識與技能目標：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。（2）過程與方法目標：通過動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。（3）情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征及其定義。

　　教學難點：理解平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系；理解書中集體圖的含義。

　　教學中我遵循“引導探究、動手動腦，支持思維、建筑知識”的教改思路，采用如下教學方法：

　�。�1）引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

　�。�2） 小組合作交流學習。

　�。�3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)越性。

　　學法：

　　學生在學習時通過實際操作、動手實驗、自主探索、合作探究等方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

　　在教學過程的設(shè)計上我充分體現(xiàn)以下幾點：

　　1、注重理性知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出教學的重點。

　　一上課我就讓學生回想什么叫“四邊形”，之后根據(jù)其概念讓學生找一找校園內(nèi)哪些物體是四邊形，然后畫四邊形，豐富了他們對四邊形的認識。再運用多媒體演示來驗證平行四邊形和梯形的特點。由此總結(jié)出平行四邊形和梯形的特征及其定義。

　　2、以前的教材是把平行四邊行和梯形分開獨立教學的，新教材把平行四邊行和梯形放在一起進行教學的。在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了根據(jù)對邊是否平行，可以把四邊形分成幾類這樣的問題情景，學生緊緊圍繞這個問題進行討論并動手驗證，然后利用這種分類方法歸納出四邊形之間的關(guān)系，為理解和突破集合圖這個難點做好了鋪墊，這樣就關(guān)注了數(shù)學知識的系統(tǒng)性和嚴密的邏輯性，達到了一舉兩得的效果。

　　3、關(guān)注學生的學習過程。整節(jié)課學生通過找一找、畫一畫、剪一剪，拼一拼等一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)了他們動手操作能力、空間觀念以及創(chuàng)新意識、及小組合作的意識。也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。在鞏固練習時我設(shè)計了兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形的判斷題，此題僅憑學生的想象是很難作出判斷的，但我讓學生動手去拼一拼就很容易把問題解決了。我還設(shè)計了用小棒擺平行四邊形和梯形、動手剪一剪，用七巧板品圖形等活動。教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，增強了學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。

　　4、體現(xiàn)數(shù)學生活化

　　讓學生說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。通過課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。