一、填空題
1、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有(講授法)、(自學(xué)法 )、(實(shí)驗(yàn)法 ) 、(討論法)、（練習(xí)法）
2、物理規(guī)律教學(xué)的一般過(guò)程為：（1）提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境； （2）帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律；（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論，加深理解規(guī)律；（4）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題；
3、物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種：（1）平時(shí)復(fù)習(xí) （2）階段復(fù)習(xí)；物理復(fù)習(xí)的常用方法有（對(duì)比復(fù)習(xí)法）、（提綱復(fù)習(xí)法）、（復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法）、（組題復(fù)習(xí)法）、（知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法）、（歸類復(fù)習(xí)法）、（實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法）。
4、教材分析的依據(jù)是：（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求；（2）依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和思維規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。（3）依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書(shū)；（4）依據(jù)物理學(xué)的知識(shí)體系，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用。
5、教材分析一般有(單元分析)、(課例分析)、(專題分析)三種形式。其分析的一般順序是先進(jìn)行（整體分析）再進(jìn)行（各部分、各章分析）最后進(jìn)行（每節(jié)教材分析）。
6、物理學(xué)習(xí)過(guò)程的基本方法有預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法；練習(xí)的方法；總結(jié)的方法。
7、中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型有（新授課）、（習(xí)題課）、（實(shí)驗(yàn)課）、（復(fù)習(xí)課）、（測(cè)驗(yàn)課）、（綜合課）。
8、物理學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)為（預(yù)習(xí)）、（上課）、（復(fù)習(xí)）、（練習(xí)）、（總結(jié)）。
9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。
10、教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)）計(jì)劃，（單元教學(xué)）計(jì)劃，（課時(shí)）計(jì)劃。課時(shí)計(jì)劃其內(nèi)容包括(課題)、(目的要求)、 (課的類型)、(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)、(教具)、(教學(xué)過(guò)程)、板書(shū)設(shè)計(jì)；課后教學(xué)研究。學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計(jì)劃包括:①班級(jí)(學(xué)生情況)分析;②總的教學(xué)目標(biāo)要求;③教學(xué)進(jìn)度安排;④(實(shí)驗(yàn)教學(xué))安排;⑤學(xué)生(成績(jī)考核)安排;⑥其他教學(xué)活動(dòng)安排。
11、在教育測(cè)量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)）、（中數(shù)）、（算術(shù)平均數(shù)）等。
12、演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和表演方面的基本要求（確保實(shí)驗(yàn)成功 )、（簡(jiǎn)單方便 )、（現(xiàn)象清楚 )、（正確對(duì)待失誤 )。
13、中學(xué)物理教學(xué)法是一門由（物理科學(xué) )、（教育科學(xué) )、（心理學(xué))。哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的（邊緣 )學(xué)科。
14、物理基礎(chǔ)知識(shí)可分為（重點(diǎn)知識(shí)）、（重要知識(shí)）、（一般知識(shí)）。對(duì)其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。
15、演示實(shí)驗(yàn)根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實(shí)驗(yàn)）、（鞏固性演示實(shí)驗(yàn)）、（擴(kuò)展性演示實(shí)驗(yàn)）。
16、中學(xué)物理教學(xué)的原則為:(科學(xué)性原則)；(生動(dòng)的直觀性原則)；(啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則)；(理論聯(lián)系實(shí)際的原則)；(激發(fā)學(xué)生興趣的原則)。
17、選擇教學(xué)方法的依據(jù)為(根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù))、(根據(jù)教材的具體內(nèi)容)、(根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征)、(根據(jù)教學(xué)的具體條件)、(根據(jù)教師本身的教學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng))。
18、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)其類型為(演示實(shí)驗(yàn))、(邊教邊實(shí)驗(yàn))、(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))、(課外實(shí)驗(yàn))。
三、簡(jiǎn)答題
1、在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
在物理教學(xué)中，首先應(yīng)通過(guò)各種環(huán)節(jié)特別是教學(xué)內(nèi)容的處理和選擇，使學(xué)生的心理狀態(tài)，由好奇轉(zhuǎn)為喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；再通過(guò)教給學(xué)生的知識(shí)技能以及研究問(wèn)題處理問(wèn)題的方法、引導(dǎo)他們?nèi)腴T，甚至使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒；最后的目標(biāo)是使學(xué)生樹(shù)立起克服學(xué)習(xí)中種種困難的意志。
2、什么是物理規(guī)律?它可分為哪幾類? 物理現(xiàn)象或過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔解和凝固規(guī)律。
3、簡(jiǎn)述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)。（1）組織教學(xué)（2）復(fù)習(xí)舊知識(shí)（3）教師示范舉例或組織學(xué)生討論；（4）學(xué)生練習(xí)；5、小結(jié)；6）布置作業(yè)。
4、為什么備課必須‘備學(xué)生’，備學(xué)生的含義是什么？解決教與學(xué)的矛盾。教和學(xué)是教學(xué)工作中一對(duì)主要矛盾，在這對(duì)矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面。為此，必須很好地研究學(xué)生的基本情況，尤其是用心理學(xué)的理論，分析研究學(xué)生的思想方面和學(xué)習(xí)方法方面的情況。
其含義是指教師必須熟悉自己的教學(xué)對(duì)象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點(diǎn)和心理活動(dòng)。
5、簡(jiǎn)述高中物理教學(xué)的特點(diǎn)。
（1）以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)； （2）以形成概念掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心 （3）理論聯(lián)系實(shí)際注重知識(shí)的應(yīng)用；（4）寓思想品德教育于物理教學(xué)之中；（5）滲透科學(xué)方法教育
6、簡(jiǎn)述物理練習(xí)的基本要求。習(xí)題必須精心選編,習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法,練習(xí)必須統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、并設(shè)法使不同智力水平的學(xué)生都得到發(fā)展。練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋，錯(cuò)誤的觀念應(yīng)及時(shí)糾正。
7、簡(jiǎn)述中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如 得感性知識(shí)，另外進(jìn)行能力培養(yǎng)；如學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，懂得基本研究方法，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其意義就在于是學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
8、中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？教材；板書(shū)板畫(huà)；掛圖和模型、現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、幻燈機(jī)等。
9、理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？常規(guī)教學(xué)手段諸如教材；板書(shū)板畫(huà)；掛圖和模型現(xiàn)代化的教學(xué)手段，諸如幻燈機(jī)、電影放映機(jī)、電視機(jī)、錄相機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。
10、物理教學(xué)的特點(diǎn)。（1）以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)加強(qiáng)直觀性教學(xué)；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維能力。
11、學(xué)習(xí)物理有哪些興趣特點(diǎn)？物理學(xué)習(xí)興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展；物理學(xué)習(xí)興趣變得越來(lái)越廣泛深刻；物理學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越具有選擇性，自覺(jué)性和穩(wěn)定。
12、物理學(xué)習(xí)的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？有意義的接受學(xué)習(xí)方法；有意義的模仿學(xué)習(xí)方法；有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法；因?yàn)槠浞椒ǖ暮诵氖抢脛?chuàng)造思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地聽(tīng)課和讀書(shū)；創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)等。
13、你以為中學(xué)物理教學(xué)的目的是哪幾個(gè)方面。
（1）掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)它的實(shí)際應(yīng)用；
（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
（3）進(jìn)行思維教育，教書(shū)育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點(diǎn)；寓思想教育與物理教學(xué)之中。
14、我國(guó)中學(xué)物理課程設(shè)置與改革經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)階段（1949—1957）
探索發(fā)展階段（1958—1965）
十年動(dòng)亂階段（1966—1976）
撥亂反正階段（1977—1985）
普及發(fā)展階段（1986—）
15、在中學(xué)物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則？教師對(duì)于講授的物理內(nèi)容（或知識(shí)）必須做到正確無(wú)誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實(shí)依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律時(shí)的邏輯性。
16、什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的認(rèn)識(shí)。按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制的考試。其特點(diǎn)為：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化、施測(cè)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與解釋標(biāo)準(zhǔn)化。
17、簡(jiǎn)述物理練習(xí)的形式。
習(xí)題要精心選編。從知識(shí)教學(xué)的角度出發(fā)，所選習(xí)題應(yīng)該符合教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)的要求，并且有較大的覆蓋面和針對(duì)性；
從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習(xí)題形式應(yīng)靈活多樣；
從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)著眼、習(xí)題設(shè)計(jì)盡量以少勝多。
習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法。
練習(xí)必須統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，并設(shè)法使不同智能水平的學(xué)生都得到發(fā)展。
新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當(dāng)安排。
練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋，錯(cuò)誤觀念應(yīng)及時(shí)糾正。
18、物理課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可分為哪幾部分？
教學(xué)目標(biāo)：是否具體，要求是否恰當(dāng)，是否符合教學(xué)大綱要求，是否符合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的接受能力。
教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)的講授是否有科學(xué)性錯(cuò)誤；教學(xué)內(nèi)容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
課堂結(jié)構(gòu)：教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學(xué)層次是否清楚，教學(xué)內(nèi)容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當(dāng)；是否突出了重、難點(diǎn)抓住了關(guān)鍵，時(shí)間的分配是否合理。
教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果等方面是否達(dá)到了要求。
19、在物理教學(xué)中如何突出教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)？
突出重點(diǎn)的方法，教學(xué)過(guò)程要圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)；要善于圍繞重點(diǎn)知識(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時(shí)間的分配上，要保證重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)間。
突破難點(diǎn)的方法，教學(xué)中難點(diǎn)是多種多樣的，突破難點(diǎn)要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)難點(diǎn)形成的原因，如由于思維方法的障礙造成的難點(diǎn)，由于缺乏感性知識(shí)造成的難點(diǎn)，由于相近相似容易混淆造成的難點(diǎn)等，采取相應(yīng)的措施，克服困難，使教學(xué)順利進(jìn)行。
20、簡(jiǎn)述物理課程的含義。是指為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的按照受教育者的認(rèn)知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學(xué)科目，即所有物理學(xué)科的總和及其進(jìn)程。
21、運(yùn)用講授法有那些要求? 講授的內(nèi)容必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)；講授時(shí)要突出重點(diǎn)，條理清晰，語(yǔ)言要形象、準(zhǔn)確、精練，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生積極地思考，加速對(duì)知識(shí)的理解；講授的知識(shí)要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；教師要以身作則，通過(guò)講授知識(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相信科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的高尚思想情感。
22、簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。思維品質(zhì)不高引起物理認(rèn)知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負(fù)遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來(lái)理解物理知識(shí)，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢(shì)的影響，心理惰性使思維受阻；錯(cuò)誤地運(yùn)用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。
非智力因素不健全所引起的物理學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確影響物理學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，意志不堅(jiān)定影響物理學(xué)習(xí)情感的形成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。
23、簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)課的過(guò)程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律基本公式；進(jìn)行范例分析；學(xué)習(xí)練習(xí)；教師小結(jié)。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。
24、什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類? 是物理現(xiàn)象或過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。
四、論述題
1、為什么說(shuō)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。
（1）從理論上說(shuō)，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過(guò)內(nèi)因才能起作用。（2）要建立一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)量；要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、舉例說(shuō)明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點(diǎn)。
（1）恰當(dāng)?shù)匾胛锢砀拍�；�?）正確地形成概念；（3）進(jìn)一步鞏固深化物理概念。（4）教學(xué)過(guò)程要圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)；（5）要善于圍繞重點(diǎn)知識(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考（6）要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)鞏固練習(xí)與應(yīng)用。
3、談?wù)勀銓?duì)電化教學(xué)手段作用的認(rèn)識(shí)。（1）模擬物理現(xiàn)象，變抽象為直觀、形象、生動(dòng)感染力強(qiáng)，有助于講清概念，有助于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和抽象思維能力。
（2）電化教育媒體用于課堂教學(xué)中，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地重復(fù)彼此有關(guān)的物理現(xiàn)象，易于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生理解快記憶牢固。
（3）直觀形象培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀表和實(shí)驗(yàn)操作能力。
（4）利用電化教學(xué)媒體、還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使物理教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑。
4、教材分析的方法有哪幾種？并談?wù)勀愕囊恍┛捶ā＃?2分）
（1）從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價(jià)值功能入手，側(cè)重怎樣分析，如對(duì)全書(shū)教材的總體分析，對(duì)各部分教材的分析，對(duì)每節(jié)教材的分析；
（2）另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識(shí)分析法、心理學(xué)分析法、方法論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。
5、舉例說(shuō)明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則?
（1）對(duì)于講授的物理知識(shí)必須做到正確無(wú)誤；
（2）闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實(shí)依據(jù)；
（3）要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；
（4）要注意闡述物理規(guī)律時(shí)的邏輯性。
6、談?wù)勀銓?duì)備課重要性的認(rèn)識(shí).
（1）從信息論的觀點(diǎn)看，教材分析是完成知識(shí)信息由教科書(shū)經(jīng)教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；
（2）從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質(zhì)及它們之間聯(lián)系，抓住教材重點(diǎn)的過(guò)程。
（3）從培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育的觀點(diǎn)看，通過(guò)教材分析能夠挖掘出教材的能力價(jià)值和思想教育價(jià)值，有利于學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和思想教育。
（4）從教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，教材分析是備好課的前提。
7、結(jié)合你在物理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的記憶方法。（1）理解記憶；（2）機(jī)械記憶；（3）形象輔助記憶；（4）推理記憶；（5）對(duì)比記憶；（6）圖表記憶。
8、演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和表演中有諸多要求，你認(rèn)為怎樣才能達(dá)到這些要求。1、主要以確保演示成功、簡(jiǎn)易方便、明顯直觀、配合講解、正確對(duì)待失誤。