一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。

1.認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點(diǎn)的教育家是(　　)。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

2.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.成績(jī)?cè)u(píng)定

3.教學(xué)原則是依據(jù)(　　)制定的。

A.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

B.教育部頒布的文件

C.教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律

D.教學(xué)目的

4.兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫做(　　)。

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.水平遷移

D.垂直遷移

5.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為(　　)。

A.時(shí)快時(shí)慢

B.不快不慢

C.先慢后快

D.先快后慢

6.教師一句鼓勵(lì)的話(huà)、一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無(wú)窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于(　　)。

A.第一印象

B.共鳴效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.移情效應(yīng)

7.概念形成的主要方式是(　　)。

A.接受學(xué)習(xí)

B.有意義接受學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.沒(méi)有正確答案

8.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是(　　)。

A.師生關(guān)系

B.同事關(guān)系

C.師長(zhǎng)關(guān)系

D.師教關(guān)系

9.下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素質(zhì)的自我表現(xiàn)?(　　)

A.熱愛(ài)學(xué)生

B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

C.熱愛(ài)勞動(dòng)

D.熱愛(ài)教育工作

10.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！笔�(　　)中對(duì)教育方針的表述。

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中華人民共和國(guó)憲法》

11.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的(　　)。

A.公正評(píng)價(jià)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

12.教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)而引出新的教學(xué)內(nèi)容的方法是(　　)。

A.直接導(dǎo)人

B.復(fù)習(xí)導(dǎo)人

C.情景導(dǎo)人

D.問(wèn)題導(dǎo)人

13.整個(gè)教學(xué)技能的核心是(　　)。

A.備課技能

B.課堂教學(xué)技能

C.學(xué)法指導(dǎo)技能

D.教學(xué)反思技能

14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.建立學(xué)生檔案

C.了解學(xué)生

D.操行評(píng)定

15.在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是(　　)。

A.組織和團(tuán)結(jié)集體

B.建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍

C.提出共同目標(biāo)

D.形成正確的集體輿論

16.從教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度看，可將教育評(píng)價(jià)分為(　　)。

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

17.“教必有法”，但“教無(wú)定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須(　　)。

A.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B.做到原則性與靈活性相結(jié)合

C.做到最佳選擇

D.做到優(yōu)化組合

18.程序教學(xué)的關(guān)鍵是(　　)。

A.教師的良好指導(dǎo)

B.有好的教材

C.編制出好的程序

D.有良好的教學(xué)管理

19.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是(　　)。

A.掌握學(xué)習(xí)法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.講授法

D.頭腦風(fēng)暴法

20.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是(　　)。

A.課外教育

B.校外教育

C.業(yè)余教育

D.課外、校外教育

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每個(gè)小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出二個(gè)或二個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得2分，選錯(cuò)、多選、少選或不選得0分。

1.我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括(　　)。

A.政治教育

B.知識(shí)教育

C.思想教育

D.德育教育

E.心理健康教育

2.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于()

A.元認(rèn)知策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

E.復(fù)習(xí)策略

3.教書(shū)育人的正確方法是(　　)。

A.轉(zhuǎn)變教育觀念

B.改革育人模式

C.積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

D.嚴(yán)格照搬教材

E.把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中

4.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(　　)。

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.學(xué)歷教育

5.教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有(　　)。

A.觀察法

B.書(shū)面作業(yè)法

C.對(duì)鏡練習(xí)法

D.介入教學(xué)

E.微格教學(xué)

6.電子教案的特點(diǎn)有(　　)。

A.形象生動(dòng)

B.數(shù)字化

C.可交互操作

D.對(duì)電子設(shè)備的依賴(lài)性

E.便于攜帶與運(yùn)輸

7.影響課堂管理的因素有(　　)。

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B.班級(jí)的規(guī)模

C.班級(jí)的性質(zhì)

D.學(xué)校的規(guī)章

E.對(duì)教師的期望

8.以下屬于正式群體的是(　　)。

A.班級(jí)

B.小組

C.少先隊(duì)

D.小集團(tuán)

E.團(tuán)員

9.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有(　　)。

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

10.教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循(　　)。

A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C.難度適中

D.便于檢測(cè)

E.總結(jié)性評(píng)價(jià)

三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

1.教學(xué)是智育的主要途徑。(　　)

2.終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。(　　)

3.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。(　　)

4.“有教無(wú)類(lèi)”的教育主張出自《學(xué)記》。(　　)

5.布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生實(shí)際花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間達(dá)不到其學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間時(shí)，其學(xué)習(xí)程度便達(dá)不到要掌握的水平。(　　)

6.奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。(　　)

7.由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是定勢(shì)。(　　)

8.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。(　　)

9.所謂師表美就是教師的外在形象之美。(　　)

10.教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。(　　)

11.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。(　　)

12.高級(jí)中學(xué)教師資格是由市(地)級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定的。(　　)

13.《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。(　　)

14.微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國(guó)著名教育改革家德瓦特•愛(ài)倫。(　　)

15.作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。(　　)

16.說(shuō)課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過(guò)程。(　　)

17.常規(guī)管理是學(xué)生人校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證。(　　)

18.了解學(xué)生最常用的方法是談話(huà)法。(　　)

19.根據(jù)團(tuán)的章程規(guī)定，凡年滿(mǎn)28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。(　　)

20.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常用來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。(　　)

21.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。(　　)

22.組織教學(xué)必須貫穿上課的始終。(　　)

23.實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜用嘗試教學(xué)法。(　　)

24.綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。(　　)

四、簡(jiǎn)答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

1.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?

2.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)是什么?

3.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

5.簡(jiǎn)述班集體的基本特征和教育作用。

6.提問(wèn)的作用表現(xiàn)在哪些方面?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

1.小李任教于某市重點(diǎn)中學(xué)。他性格孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為教師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我行我索，難于和同事搞好團(tuán)結(jié)。

你怎么看待小李的想法和做法，試從教師職業(yè)道德要求的角度進(jìn)行分析。

2.某中學(xué)高一年級(jí)2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車(chē)而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定。

請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的處分決定正確嗎?

六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)

1.把一塊鐵和一塊木放到水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況?這一實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則，你有什么感想?

2.試述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

 

四、簡(jiǎn)答題(6 x6分)

1.答案要點(diǎn)：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能：

(1)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

(2)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范;，

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值;

(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

2.答案要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;

(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一;

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。

3.答案要點(diǎn)：注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。

(1)無(wú)意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用：

①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境;

②精心組織內(nèi)容;

③采用啟發(fā)式的教與學(xué)的方法。

(2)有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用：

①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織性與紀(jì)律性教育;

②對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育;

③把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

(3)有意后注意的規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用：

①要使有意后注意成為教學(xué)活動(dòng)的主要形式;

②教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)為履行社會(huì)職責(zé)的責(zé)任感。從而形成自覺(jué)進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并依靠這種動(dòng)機(jī)調(diào)整自己的注意，使自己經(jīng)常處于最佳的有意后注意狀態(tài);

③培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.答案要點(diǎn)：(1)激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;

(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、想象性能力;

(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

5.答案要點(diǎn)：班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：

(1)明確的共同目標(biāo);

(2)一定的組織結(jié)構(gòu);

(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則;

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

班集體的教育作用：

(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);

(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;

(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

6.答案要點(diǎn)：(1)教師提出與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師可以確定學(xué)生是否完全掌握了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W會(huì)了某些特殊的知識(shí)點(diǎn);

(2)提問(wèn)給學(xué)生提供了對(duì)理解水平進(jìn)行自我監(jiān)控的機(jī)會(huì)，使學(xué)生確定他們是否理解了所呈現(xiàn)的信息，是否需要幫助;

(3)提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生積極思考、積極地進(jìn)行信息加工。有助于學(xué)生理解新知識(shí)和使新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存。

五、案例分析題(2 ×10分)

1.答案要點(diǎn)：(1)教師職業(yè)道德中要求教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，小李的這種做法有些不妥當(dāng)。(2)教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人。性格開(kāi)朗的教師更容易被學(xué)生、同事所接受，小李應(yīng)該盡量地改變自己的性格，以積極的心態(tài)融入集體當(dāng)中。(3)小李的教學(xué)水平也許很不錯(cuò)，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中也同樣承擔(dān)著教學(xué)研究的工作，只有融人教師集體當(dāng)中，大家合作學(xué)習(xí)研究，才能真正進(jìn)行教學(xué)研究以解決教學(xué)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。(4)小李應(yīng)該更多地進(jìn)行人際關(guān)系的交往，以改變?cè)谕�事、學(xué)生心中的形象。從而和大家搞好關(guān)系，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的那一份力量。

2.答案要點(diǎn)：不正確，對(duì)被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

六、論述題(2×15分)

1.答案要點(diǎn)：(1)這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

2.答案要點(diǎn)：(1)激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的一種十分有效的方法。

(2)設(shè)置合適的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定，而不是他人為自己設(shè)定時(shí)，個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面人手：一種是“努力歸因”，無(wú)論成功或失敗都?xì)w因子努力與否的結(jié)果;另一種是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因索還有哪些，是智力、學(xué)習(xí)方法，還是家庭環(huán)境、教師等因素。

(4)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚�能感。在個(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后。自我效能感就成為個(gè)體行為的決定因素。教師可以通過(guò)為他們選擇難易適中的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn)。進(jìn)而提高自我效能感水平。

(5)表達(dá)明確的期望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞。學(xué)生在某個(gè)任務(wù)上的失敗通常是由于不知道自己到底要做什么。教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生就很重要了。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

(6)提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。運(yùn)用反饋時(shí)，要注意的是反饋必須明確、具體，必須使反饋緊隨個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果。表?yè)P(yáng)在課堂教學(xué)中的作用主要是強(qiáng)化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨�，�?duì)他們所表現(xiàn)出的期望行為提供反饋。教師對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、積極向上。