楊柳香
2008.9
說教材：
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課是一篇神話傳說，這種體裁在精讀課文中第一次出現(xiàn)，在第五單元中占有重要的位置。所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，所以通過教學(xué)這篇課文要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，感受我國古代人民的豐富想象力，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。我上的是第二課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)二至五自然段。制訂的教學(xué)目標(biāo)是：1、能用自己的話復(fù)述課文，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤古的偉大之處。
3、積累課文中優(yōu)美的詞句。
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；但要學(xué)生用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)所想所悟還有點(diǎn)困難。所以本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)策略：
利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以語言實(shí)踐活動(dòng)為主，讀中感悟，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，扎扎實(shí)實(shí)教語文。
說過程：
一、激趣引入。
動(dòng)畫回顧，在混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了。接下來，故事會(huì)怎樣發(fā)生呢？動(dòng)畫會(huì)讓學(xué)生充滿興趣，在這個(gè)時(shí)候簡單直接地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，會(huì)收到意想不到的效果。
二、研讀感悟
讓學(xué)生自由讀2－5自然段，如果把一篇文章讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。找出來后指導(dǎo)學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。首先研讀第二自然段，體會(huì)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）結(jié)合課文的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生扎實(shí)地學(xué)語文。
c．通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)盤古開天地的艱難。這樣的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)研讀第四自然段，讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀，體會(huì)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：a．讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”b．再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。c．抓住省略號(hào)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。這里的省略號(hào)代表有很多變化沒寫完，讓學(xué)生就“巨大的變化”大膽地展開想象，盤古的牙齒、眉毛、頭發(fā)、手指等等還會(huì)變成什么？用你們這些精彩的想象代替省略號(hào)。先說然后再完成練習(xí)：他的（），變成了（）；
他的（），變成了（）；
他的（），變成了（）…
每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)課文深層次的理解和培養(yǎng)想象力創(chuàng)建了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
復(fù)述是中年級(jí)很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要求。這篇文章，適合用來訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述，在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習(xí)復(fù)述。為了降低難度，我以給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
四、積累語言
學(xué)好語文重在語言積累。在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中，有很多短語佳句，如飄動(dòng)的云，奔流不息的江河等，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的生動(dòng)、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。
五、課外延伸
建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
課外閱讀神話故事，更深入地去感受中華傳統(tǒng)文化之一的神話傳說的魅力。