A.物流業(yè)
B.房地產(chǎn)業(yè)
C.鋼鐵業(yè)
D.輕工業(yè)
29.“桂林山水甲天下”,桂林山水之所以優(yōu)美的最主要原因是(。
A.桂林屬于巖溶地貌
B.桂林屬于高山地形
C.桂林的年降雨量特別大
D.桂林的植物種類豐富
30.中國(guó)四大名樓中位于長(zhǎng)江以北的是(。。
A.岳陽(yáng)樓
B.鸛雀樓
C.滕王閣
D.黃鶴樓
二、材料分析題(共2道題,每題20分,共40分)
1.閱讀下面材料,回答問題。
在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中,照明燈突然熄了,同學(xué)們束手無策,叫來電工師傅,一看燈泡壞了,換了一個(gè)燈泡就好了,同學(xué)們說,這么簡(jiǎn)單,我們自己也會(huì)換的。過幾天,燈又不亮了,同學(xué)們一檢查燈泡,燈泡是好的,又沒辦法了,叫來電工,一檢查,是保險(xiǎn)絲燒壞了,換了一個(gè)保險(xiǎn)絲,燈又亮了,同學(xué)們說,關(guān)于保險(xiǎn)絲,我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過,怎么遇到問題就用不上呢?
問題:結(jié)合相關(guān)教育理念知識(shí),分析出現(xiàn)上述問題的原因。
2.閱讀下面材料,回答問題。
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子,上面寫著“數(shù)學(xué)23分,語文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著腦袋,滿眼淚花。某教師回到辦公室說:“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了,他們不會(huì)我有什么辦法!
問題:結(jié)合教師職業(yè)道德,分析該教師的行為。
三、寫作題(共50分)
請(qǐng)以“賞識(shí)教育”為題,寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于1000字。
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)。
2.A【解析】黨的十二大關(guān)于把教育列為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)之一的決策,成為激勵(lì)廣大理論工作者努力探索新時(shí)期的教育理論,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)和教育學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
3.B【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定,基礎(chǔ)教育權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外,具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施,以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查,責(zé)任和權(quán)力都交給地方。
4.C【解析】我國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過決議,規(guī)定教師節(jié)的時(shí)間是每年的9月10日。
5.B【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”,這是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康。
6.D【解析】D項(xiàng)是終身教育思想形成的背景。
7.B【解析】B項(xiàng)過于絕對(duì),基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能力的前提。
8.C【解析】參加資格考試不屬于教師資格認(rèn)定程序的范圍。
9.C【解析】l985年1月21日,第六屆全國(guó)人犬常委會(huì)第九次會(huì)議決定,每年9月10日為教師節(jié)。
10.D【解析】第一,教師申訴制度是一項(xiàng)法定的申訴制度。這種法定性,使教師申訴程序具有了法律的確定性和嚴(yán)肅性;第二,教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度。它是為教師這一特定的專業(yè)人員設(shè)立的,只能由教師或其代理人提出;第三,教師申訴制度是行政性的申訴制度。它是由行政機(jī)關(guān)依法對(duì)教師申訴,在其行使職權(quán)范圍內(nèi)作出行政處理的制度。其行政處理決定具有行政法的效力。
11.C【解析】小劉不能到上海世博會(huì)做志愿者,不能說明小劉沒有獲得志愿者資格,該組織其他成員獲得了資格,也不能說明就一定到上海世博會(huì)做志愿者了。故選C。
12.D【解析】題目的觀點(diǎn)是地板散發(fā)的香味可以殺菌除異昧,而選項(xiàng)D說明這個(gè)香料是用來中和或掩蓋事實(shí)達(dá)到銷售目的的,能夠反駁殺菌除異味的說法。故選D。
13.C【解析】服用“CDK5”藥物一提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。選項(xiàng)A否前提,選項(xiàng)D否結(jié)論,選項(xiàng)B他因否定,因此不能質(zhì)疑的是選項(xiàng)C。故選C。
14.B【解析】翻譯:食品安全的實(shí)現(xiàn)一政府的有效管理一政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合一健全的監(jiān)督制約機(jī)制。等價(jià):沒有健全的監(jiān)督制約機(jī)制一沒有政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合一沒有政府的有效管理一沒有食品安全的實(shí)現(xiàn)。故選B。
1 5.C【解析】上述推測(cè)為:虎山長(zhǎng)城周圍沒有發(fā)現(xiàn)城磚一虎山長(zhǎng)城用磚極少。需加的假設(shè)前提:此地山高坡陡,城磚難以運(yùn)進(jìn)運(yùn)出。故選C。
1
17.D【解析】題目的觀點(diǎn)是說營(yíng)養(yǎng)缺乏是導(dǎo)致克山病的首要因素。A、B、C三項(xiàng)都能夠質(zhì)疑,只有D項(xiàng)是偷換論題,不能質(zhì)疑。故選D。
18.B【解析】題目已知:在更換鋼索的電梯中有一些是S品牌的,那么有些品牌的電梯必須更換鋼索。故選B。
19.C【解析】上述結(jié)論:只有具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平,一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)才有高度的穩(wěn)定性,即一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有高度的穩(wěn)定性一具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平,否結(jié)論,即一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有高度的穩(wěn)定性,也沒有具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平。故選c。
20.D【解析】傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為雞蛋黃膽固醇含量高,但是通過實(shí)驗(yàn)表明,食用蛋黃與不食用蛋黃的測(cè)試者膽固醇含量沒有發(fā)生變化,來說明雞蛋黃膽固醇含量不高。故選D。
21.D【解析】存在主義,當(dāng)代西方哲學(xué)主要流派之一,在20世紀(jì)初獲得發(fā)展,1945年~l955年成為西方思想界的主流學(xué)說。A項(xiàng)錯(cuò)誤;瑪雅文化主要分布在中美洲一帶,包括今天的墨西哥東南、尤卡坦半島、伯利茲、危地馬拉、洪都拉斯等地區(qū)。B項(xiàng)錯(cuò)誤;第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是電的廣泛應(yīng)用。C項(xiàng)錯(cuò)誤;l8世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家將啟蒙運(yùn)動(dòng)推向高潮,法國(guó)成為歐洲思想最活躍、創(chuàng)作力最豐富的地方。D項(xiàng)正確。
22.C【解析】《悲慘世界》,法國(guó);《百年孤獨(dú)》,哥倫比亞。A項(xiàng)錯(cuò)誤!讹w鳥集》,印度;《靜靜的頓河》,前蘇聯(lián)。B項(xiàng)錯(cuò)誤!逗5變扇f里》,法國(guó);《堂吉訶德》,西班牙。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。
23.C【解析】菠菜中含有草酸,草酸在人體內(nèi)如果遇上鈣和鋅便生成草酸鈣和草酸鋅,不易被人體吸收而直接排出體外,從而影響鈣與鋅的攝取量。因此我們?cè)谑秤貌げ藭r(shí)需用開水燙一下,以降低菠菜中的草酸含量。故選C。
24.A【解析】紅細(xì)胞也稱紅血球,是血液中數(shù)量最多的一種血細(xì)胞,同時(shí)也是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過血液運(yùn)送氧氣的最主要媒介。故選A。
25.C【解析】馬克思說:“觀念的東西不外乎是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已!边@表明,在意識(shí)、觀念的問題上,馬克思主義哲學(xué)首先堅(jiān)持能動(dòng)反映論的觀點(diǎn)。這種反映論認(rèn)為,意識(shí)客觀世界的反映不是一種“反射”現(xiàn)象,而是對(duì)客觀世界的主觀映象;不是一般意思上的反映,而是一種主體的、能動(dòng)的、高級(jí)的、社會(huì)性的反映;不是消極被動(dòng)的反映,也不是盲目直觀的摹寫,而是積極能動(dòng)的反映。簡(jiǎn)言之,就是物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映。故選C。
26.A【解析】科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù),根本辦法是統(tǒng)籌兼顧。故選A。
27.A【解析】英國(guó)作家莎士比亞在《威尼斯商人》中塑造的夏洛克,法國(guó)作家莫里哀在《慳吝人》中塑造的阿巴貢,俄國(guó)作家果戈里在《死魂靈》里塑造的潑留希金,以及法國(guó)作家巴爾扎克在《守財(cái)奴》中塑造的葛朗臺(tái),是西方文學(xué)史中最著名的四大吝嗇鬼形象。《葉甫蓋尼?奧涅金》是俄羅斯詩(shī)人普希金撰寫的詩(shī)體長(zhǎng)篇小說。葉甫蓋尼?奧涅金是俄國(guó)貴族青年,通過對(duì)主人公的塑造,表達(dá)了那個(gè)時(shí)代俄羅斯青年的思想和苦悶,探求和覺醒,不幸和悲劇。
28.B【解析】國(guó)務(wù)院確定的十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃包括:鋼鐵、汽車、船舶、石化、紡織、輕工、有色金屬、裝備制造、電子信息、物流共十種產(chǎn)業(yè)。
29.A【解析】桂林是典型的“喀斯特地貌”,即巖溶地貌,此地貌形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。
30.B【解析】岳陽(yáng)樓位于湖南省岳陽(yáng)市,滕王閣位于江西省南昌市,黃鶴樓位于湖北省武漢市,鸛雀樓位于山西省永濟(jì)市,在長(zhǎng)江以北。因此答案為B。
二、材料分析題
1.案例反映了我國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端,學(xué)生只會(huì)死讀書,不會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題,因此教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑,也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。在教學(xué)中,應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測(cè)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)理知識(shí)比較抽象,學(xué)生不易理解。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,讓學(xué)生在興趣盎然的操作中,把抽象的數(shù)理知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作,從感受中獲得正確認(rèn)知。這不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí),還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.教師職業(yè)道德包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。案例中的教師給學(xué)生掛牌子,羞辱學(xué)生,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。從他的言行中,可以看出他不是一名合格的教師。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,他羞辱學(xué)生,認(rèn)為學(xué)生笨,思考問題沒有從自身出發(fā),不注重自我反思,把問題歸為學(xué)生,這本身就是一種理念錯(cuò)誤。新課程要求教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教。作為教師,要了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,有針對(duì)的實(shí)施教學(xué),這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
三、寫作題
【范文】賞識(shí)教育
當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì),少的是管教,我認(rèn)為有一定的道理。如何管教好學(xué)生,把握不好尺度,則“寬嚴(yán)皆誤”。這的確是一門學(xué)問。
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為,在提倡表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí),不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過程中,懂得為自己的過失負(fù)責(zé),感到一種責(zé)任。一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人,才是現(xiàn)代人。他認(rèn)為,教育本就是十八般武藝,表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰,什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育,沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長(zhǎng)和老師紛紛效仿的“賞識(shí)教育”。其實(shí),賞識(shí)教育并不能包治百病,F(xiàn)在,獨(dú)生子蟲占很大比例,家長(zhǎng)的注意力和愛自然都傾注在孩子身上,有的家庭對(duì)孩子的要求百依百順,特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛,無休止的滿足,漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自刺,任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會(huì)形成“沒有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就會(huì)毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護(hù)孩子,一切事情父母都包辦代替,甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險(xiǎn),因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng),由于沒有獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì),動(dòng)手能力大大減弱。另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練,他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助,但這對(duì)于他們而言只是一個(gè)概念,并沒有真正的行動(dòng)。試想,如果用“賞識(shí)教育”來教育這樣的孩子,只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己,更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”,過度地夸獎(jiǎng)和賞識(shí)他們,可能會(huì)帶來以下不良的影響:一是增加孩子的依賴性。越是夸獎(jiǎng),孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對(duì)什么是錯(cuò),而不是形成自己的判斷;二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認(rèn)為,那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子,在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過分“賞識(shí)”你的孩子,必然滑向溺愛的沼澤,對(duì)孩子有百害無一益,結(jié)果會(huì)害了孩子。
因此,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn),實(shí)施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤,在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”,嚴(yán)格管教,是必要的。如果孩子性格孤僻,就應(yīng)該鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng);如果孩子動(dòng)手能力不強(qiáng),就應(yīng)該鼓勵(lì)他干一些力所能及的事情,等等。實(shí)際上,“懲罰”教育也好,賞識(shí)教育也好,只是若干教育方法中的一種,還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行,沒有一種方法適用于所有孩子。