一、考試目標
1．思想政治學科知識與能力。掌握思想政治學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想政治學科知識的能力。
2．思想政治課程理論知識與能力。了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質和特點，把握思想政治課程的基本理念和目標；理解《普通高中思想政治課程標準（實驗）》規(guī)定的課程內容目標、提示與建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想政治課程設計與實施能力。
3．思想政治教育教學理論知識與能力。掌握思想政治教學基本理論知識；理解《普通高中思想政治課程標準（實驗）》規(guī)定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想政治教學設計與實施的能力。
4．思想政治教育教學評價理論知識與能力。掌握思想政治教育教學評價的基本理論知識；理解《普通高中思想政治課程標準（實驗）》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價的基本要求與標準，具有實施思想政治教育教學評價的基本能力。
二、考試內容模塊與要求
高中思想政治教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想政治學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。
（一）學科知識
1．掌握與高中思想政治必修課程密切相關的思想政治教育專業(yè)的學科基礎知識，包括經濟學、政治學、哲學、文化學、法學、倫理學等課程的主要內容。
2．運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價思想政治教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關問題。
3．運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明社會政治、經濟、文化現象和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
（二）課程理論知識
1．了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想政治課程的性質、特點和功能，掌握思想政治課程的基本理念、課程目標及其課程設計思想。
2．掌握《普通高中思想政治課程標準（實驗）》所規(guī)定的課程內容、課程形態(tài)、課程結構以及課程實施要求。
3．了解《普通高中思想政治課程標準（實驗）》各模塊目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4．運用思想政治課程理論知識和《普通高中思想政治課程標準（實驗）》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。
（三）教育教學理論知識
1．認識思想政治課教學過程的特點和規(guī)律，領會思想政治教育教學的基本理念，熟悉思想政治課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。
2．運用情境教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、活動教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，開展自主學習、合作學習和探究學習。
3．根據《普通高中思想政治課程標準（實驗）》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4．根據高中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學內容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。
5．依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與教學活動，達成教學目標。
6．根據思想政治教學情境，正確分析和處理思想政治課教學中的問題。
（四）教育教學評價理論知識
1．理解思想政治教學評價的內涵、特點和理念，掌握評價的基本程序和方法。
2．運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想政治素質協調發(fā)展。
3．運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合等方式，客觀評價學生的思想政治學業(yè)狀況。
4．運用思想政治新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
三、試卷結構
|
模 塊 |
比 例 |
題 型 |
|
學科知識 |
40% |
單項選擇題 簡 答 題 |
|
課程與教育教學理論知識 |
45% |
單項選擇題 簡 答 題 材料分析題 教學設計題 |
|
教育教學評價理論知識 |
15% |
單項選擇題 材料分析題 |
|
合 計 |
100% |
單 項 選 擇 題 ：約40% 非 選 擇 題 ：約60% |
四、題型示例
1.單項選擇題
（1）一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業(yè)的出現和發(fā)展。這說明
A．消費是生產的動力 B．消費決定生產
C．生產創(chuàng)造消費 D．生產決定消費
（2）思想政治課的根本特性是
A．人文性 B．社會科學性
C．思想性 D．實踐性
2.簡答題
（1）簡析“社會主義市場經濟，就是市場出效率，政府管宏觀，法律管公正�！�
（2）簡述思想政治教學評價的基本方式。
3.材料分析題
下列是某老師一堂公開課的實錄片段。
課題：“我們和春天有個約會”——《政治生活》人民代表大會：國家權力機關。
（1）輕松優(yōu)美地結合當前時政的引入（播放兩會錄像）。
（2）探究第一個問題——人民如何行使管理國家權力？——提供圖文并茂的6組信息資料，歸納知識點一。
（3）探究第二個問題——人大如何統一行使國家權力？——一個事例兩組對比圖片，歸納立法權，根據事例歸納出監(jiān)督權、決定權和任免權。并小結得出第二個知識點。
（4）探究第三個問題——人大代表如何代表人民？——播放采訪身邊的人大代表某老師的錄像，展示她提交的課程設置改革立法議案和其他有關事例，歸納出人民代表的職責和職權，得出第三個知識點。
（5）聯系學生實際提出問題——我和人大有關系嗎？設置活動——“假如我是本市人大代表”。
（6）課堂小結。巧妙聯系學校旁東林書院的對聯（風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心），教導學生要關心國家的政治生活。
課堂評議時，大多數老師認為這堂課很精彩。
問題：
請結合上述課堂實錄片段分析這堂課的精彩之處。
4.教學設計題
下列材料是思想政治《哲學與生活》3.7的內容標準，請閱讀該材料并完成教學設計。
|
3.7觀察社會現象和自然現象，領會世界是普遍聯系的，學會用聯系的觀點看問題；解析事物整體和部分的關系，嘗試用系統優(yōu)化的方法安排工作。 |
¨ 自然界和社會生活中的實例。如演示生物鏈的存在，病毒的出現與人口密度、生活習慣、環(huán)境之間的關系。 ¨ 策劃一個項目：如學習生活中的課程組合、經濟生活中的資源配置，用系統優(yōu)化的觀點和方法制定實施方案，并說明整體功能大于部分功能之和的道理。 |
問題:
（1）設計出內容標準3.7的教學目標，并闡述其理由。
（2）設計出蘊涵“世界是普遍聯系”原理的問題情境和探究教學活動方案（不少于300字）。
附件下載：409-《思想品德學科知識與教學能力》（高級中學）.doc