浙江省中小學教師錄用考試《初中科學》考試說明
一、考試性質(zhì)
浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二、考核目標與要求
考試在考查知識的同時，注重能力考核，突出靈活運用知識解決實際問題的能力。目前，教師招聘考試《初中科學》要考核科學教學內(nèi)容（含高中、高等教育深入的內(nèi)容）和科學教材教法等方面應具有的能力。
（一）科學教學內(nèi)容
1．理解科學的能力
（1）能把握所學知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）能認識科學事實、概念、原理和規(guī)律等的表達形式（包含文字、數(shù)學公式、圖表、圖解等）。
（3）能理解科學概念、原理和規(guī)律等的含義，以及它們的適用條件。
（4）能運用所學知識，對某些科學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
2．實驗與探究能力
（1）能獨立完成“考試范圍與要求”中的初中科學實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
（2）具備驗證簡單科學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。
（3）具有對一些科學問題進行探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。
（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。
3．獲取信息的能力
（1）會鑒別、選擇試題給出的相關科學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關的科學問題。
（2）關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的科學新進展。
4．綜合運用能力
（1）能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的科學狀態(tài)、過程和情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；
（2）能夠把一個較復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；
（3）能夠根據(jù)具體問題列出科學量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果得出科學結(jié)論，必要時能運用幾何圖形，函數(shù)圖像進行表達、分析。
（4）能夠理論聯(lián)系實際，運用科學知識綜合解決所遇到的問題。
（二）科學教材教法
1．熟練掌握科學（7～9年級）課程標準。
2．具有對教材的分析、教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學過程的設計、教學手段的應用等能力。
3．具備基本的教學技能，以及運用科學教材教法知識進行教學的能力。
三、考試范圍與要求
具體考試內(nèi)容及要求如下表。考試要求對應字母說明：a、b、c分別代表了解水平、理解水平、應用水平。
（一）科學教學內(nèi)容
1．初中科學教學模塊
模塊1.科學探究（過程、方法與能力）
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單元 |
考試內(nèi)容 |
考試要求 |
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科 學 探 究 |
▲1.提出科學問題 |
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①從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可以進行科學探究的問題 |
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②領會提出問題的途徑和方法 |
b | |
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③理解提出問題對科學探究的意義 |
b | |
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▲2.進行猜想和假設 |
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①根據(jù)生活經(jīng)驗或已有知識對問題的成因提出猜想 |
b | |
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②通過思考可檢驗的猜想或假設 |
b | |
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③對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行猜測與假設 |
b | |
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④理解猜想和假設在科學探究中的作用 |
b | |
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▲3.制定計劃、設計實驗 |
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①針對探究的目的和條件，根據(jù)相關的實驗原理，列出探究實驗所使用的相關材料、儀器、設備等，設計相關實驗方案，畫出相關裝置圖。 |
c | |
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②分析影響實驗結(jié)果的主要因素，對所研究的問題中的各種變量（自變量、因變量、調(diào)節(jié)變量、無關變量）進行確認與分類。 |
c | |
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③將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法（行為），說明在實驗中如何測量一個變量，說明需要“做什么”和“怎樣做”，應用控制變量方法來設計實驗 |
c | |
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④理解制定計劃和設計實驗對科學探究的意義。 |
b | |
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▲4.觀察與實驗，獲取事實與證據(jù) |
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①說明事物具有可辯識的特征和屬性 |
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②能使用基本儀器（刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡）進行安全操作。 |
b | |
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③依某一屬性（或規(guī)則）進行有計劃的觀察；由不同的角度或方法進行一系列比較和測量觀察，能針對變量的性質(zhì)，采取合適的測量策略。 |
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④會記錄和處理觀察、測量的結(jié)果。 |
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⑤理解實驗對科學探究的作用。 |
b | |
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▲5.檢驗與評價 |
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①將證據(jù)和科學知識建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋。 |
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②能區(qū)別和預想不一致的的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋 |
b | |
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③對探究過程和證據(jù)獲得方式、方法、過程作出合適評價，能說明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠。或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論。 |
c | |
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④對觀察和測量的精確性作出評價，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進一步證據(jù)的相關探究的具體改進建議。 |
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⑤理解科學探究需要運用科學原理，模型和理論。 |
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▲6.表達與交流 |
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①對所提出的問題、研究的內(nèi)容、觀察到的事物作有條理的的、科學 概述。 |
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②運用文字、符號、圖表、模型等解釋并概括探究的過程和結(jié)果。 |
c | |
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③理解表達和交流對科學探究的意義。 |
b |
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