2012年教師資格證考試中學教育學模擬題(二)

一、單項選擇題

1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次（D）

A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價

B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價

C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價

D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價

2認知學習分類理論是誰提出的（B）

A、布盧姆

B、加涅

C、奧蘇貝爾

D、奧斯本

3、奧斯本提出了（D）

A、教學目標分類理論（布盧姆）

B、認知學習分類理論（加涅）

C、先行組織者的教學策略（奧蘇貝爾）

D、頭腦風暴法

4、加涅的分類理論將認知學習分為（A）

A、言語信息、智力技能、認知策略

B、知識信息、智力技能、動作技能

C、言語信息、動作技能、認知策略

D、智力技能、動作技能、認知策略

5、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（B）

A、講授法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、掌握學習法

D、頭腦風暴法

6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）

A、教學設計能力

B、教學組織能力

C、教學決策能力

D、教學監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是（D）

A、第一年

B、第2－3年

C、第3--4年

D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段（A）