1.學校教育
2.美育
3.教育規(guī)律
4.觀察法
三、簡述題(本題共4小題，每小題6分，共24分)
1.簡述學生的本質特征。
2.德育過程和學生的品德形成過程有何不同?
3.簡述教育立法的意義。
4.簡述孔子的教育思想。
四、論述題(本題共1小題，共10分。)
《禮記•學記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學中的哪一條教學原則相一致?如何在實際的教學中運用這一原則?
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎”?老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好”。學生說出了原因�！澳愕囊庖姾芎�，用自己的話來表演吧�！崩蠋煾吲d地撫摸了一下學生的頭。果然，這個學生表演得非常出色。
問題：請評價一下這位老師的做法。
2.在一堂觀察玉米的課上，一位男同學凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨留住了這位男同學，請他幫助收拾玉米，然后說，你對蟲子很感興趣?同時也指出了上課是不能東跑西跑的。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學。
問題：請評價該老師的教育方法。
【參考答案】
一、單項選擇題
1.C[解析]課程理論簡稱課程論，就是研究課程的專門理論。因而課程是課程論最基本的概念。
2.B[解析]測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。教師或測驗編制者在編制測驗時，一定要鑒定測驗項目是否就是所要檢查的項目。否則，這個測驗就可能無效或低效。
3.C [解析]對小學生來說，影響他們政治思想和道德品質發(fā)展的最重要的客觀因素是學校教育。
4.B[解析]學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。這是做好班主任工作的前提和基礎。
5.B [解析]環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導。環(huán)境決定論的盛行，直接導致了傳統(tǒng)教育實踐重視教師權威和書本知識、學校紀律等特點，“嚴師出高徒”、“棍棒出孝子”等就是典型例證。
6.C [解析]孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！闭f明教師只有以身作則，為人師表，才能有利于說服學生，教育學生，教師是學生的示范者。
7.C [解析]美國學者杜威系統(tǒng)闡述教育與生活等八大關系，并在實用主義哲學、機能主義、心理學和民主主義信念的理論基礎上構建起實用主義教育體系。
8.A[解析]教育是一種有意識和有目的的活動，而有意識的活動離不開人腦和語言。人類在勞動的過程中產(chǎn)生、發(fā)展了人類所特有的思維器官——人腦和交往工具——語言，教育勞動起源論源于恩格斯的“勞動創(chuàng)造了人類本身”。
9.A[解析]德育的基本功能在于有目的、有計劃地對學生施加思想影響，引導他們的道德實踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導向和動力的作用。
10.B [解析]個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如，人的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在青春發(fā)展期。
11.D[解析]贊可夫提出的五條“教學原則”是：以高難度進行教學的原則;以高速度進行教學的原則;理論知識起指導作用的原則;使學生理解學習過程的原則;使全體學生都得到發(fā)展的原則。
12.D[解析]行動研究是一種適合于廣大教育實際工作者的研究方法。它既是一種方法技術，也是一種新的科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題，改變社會行為的目的的研究方法。
13.B[解析]“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是(對學生)誘導而不牽拉;勸勉而不強制;指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生�！秾W記》還說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣�！币馑际牵�(教師對學生)誘導而不牽拉，則師生融洽;勸勉而不強制，學生才能感到學習容易;啟發(fā)而不包辦，學生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學生感到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導了。
14.C[解析]課外活動就是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。
15.B[解析]人們把像這種由他人(特別是像老師和家長這樣的“權威他人”)的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為“羅森塔爾效應”。
二、名詞解釋
1.學校教育：由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。
2.美育：又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。
3.教育規(guī)律：教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關系。
4.觀察法：研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其他技術等手段去感知和研究對象的方法。
三、簡答題
1.[參考答案]
(1)發(fā)展性。一般經(jīng)過嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期五個階段。教師要能夠寬容并積極引導學生。
(2)有潛能。學生有巨大的多方面的潛能，老師要相信學生。
(3)差異性。學生有共性，又有差異性，教師要尊重學生的差異性，揚長避短。
(4)主動性。學生是發(fā)展的主體，具有主觀能動性，教師要創(chuàng)造機會發(fā)揮學生的主觀能動性。
(5)獨立性。學生是權利的獨立主體，教師要尊重學生的人格和獨立的法律地位。
2.[參考答案]
德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響。德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
3.[參考答案]
(1)教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。
(2)教育立法是教育權社會化、國家化的要求。
(3)教育立法是現(xiàn)代學�；顒尤遮厪碗s化的要求。
(4)教育立法是現(xiàn)代國家法制化的要求。
4.[參考答案]
(1)主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成賢人和君子。
(2)在教學內(nèi)容上，孔子繼承了西周六藝教育的傳統(tǒng)，教授的基本科目是《禮》、《書》、《詩》、《樂》、《易》、《春秋》。
(3)在教學上，他強調(diào)“學而知之”，提出了“因材施教，啟發(fā)誘導，學思并重，博約結合，學以致用”等教育教學原則。
四、論述題
[參考答案]
(1)該思想與教學中的循序漸進原則相一致。
(2)循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
(3)貫徹循序漸進原則的基本要求是：
①按教材的系統(tǒng)性進行教學。按課程標準、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的系統(tǒng)性和教學的循序漸進。要求教師深入領會教材的系統(tǒng)性，結合學生認識特點和本班學生的情況，以指導教學的具體進程。
②抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學。循序漸進并不意味著教學要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學。
③由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學生的認識規(guī)律。
五、案例題
1.[參考答案]
師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。這位老師的做法是值得學習的。
2.[參考答案]
這位老師的教育方法適當而且科學。
首先，這位老師注重保護學生的天性，善于培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。
教師發(fā)現(xiàn)學生上課有不符合課堂紀律的行為并沒有進行制止和批評，而是給予學生探究的空間，讓學生有觀察蟲子的機會。課后又借給學生昆蟲類的科普讀物，引領學生科學地學習，教給學生恰當?shù)膶W習方法。有位專家說過：創(chuàng)新意識就是問題意識，來自于學生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新意識，就無從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學生的創(chuàng)造力打開了一扇門。
其次，這位教師尊重學生的自主意識，善于保護學生的自尊心。課堂上學生的行為明顯是錯了，如果因為保護其自尊心而不加責備，必然會導致學生再次犯錯�？墒侨绻攬雠u的話又會損傷學生的自尊心。教師很體貼地在課后指出學生的錯誤，既保護了學生的學習自主意識，又保護了其自尊心。