一、單項(xiàng)選擇題(本題共18小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共80分。)

1.課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、( )。

A.操作性和指導(dǎo)性

B.指導(dǎo)性和靈活性

C.工具性和基礎(chǔ)性

D.操作性和靈活性

2.學(xué)校參照國家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于( )。

A.地方課程

B.國家課程

C.校本課程

D.學(xué)科課程

3.德育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的全方位評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生品德綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，這是德育評(píng)價(jià)的( )要求。

A.過程性

B.多元化

C.客觀性

D.質(zhì)性化

4.在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“( )”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.學(xué)生中心

B.德育中心

C.集體中心

D.教育中心

5.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有( )。

A.順序性和階段性

B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性

D.個(gè)別差異性

6.為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，教育家提出了( )。

A.系統(tǒng)性原則

B.啟發(fā)性原則

C.量力性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

7.17世紀(jì)被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開始的著作是( )。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.凱洛夫的《教育學(xué)》

C.康德的《大教育論》

D.沛西的《教育原理》

8.“五四”運(yùn)動(dòng)前后，著名教育家( )來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。

A.桑代克

B.蓋頓

C.杜威

D.克伯屈

9.德育過程的主要矛盾是( )。

A.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B.無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾

C.學(xué)生知的深與知的淺的矛盾

D.教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

10.人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于( )。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育活動(dòng)

D.個(gè)體因素

11.世界上最早研究教學(xué)法的書是( )。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.柏拉圖的《理想國》

C.斯賓塞的《教育論》

D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

12.不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)屬于( )。

A.教育目的

B.教育目標(biāo)

C.教育方針

D.教學(xué)目標(biāo)

13.學(xué)校管理的基本途徑是( )。

A.教學(xué)

B.溝通

C.教勞結(jié)合

D.協(xié)調(diào)

14.不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動(dòng)的( )特點(diǎn)。

A.靈活性

B.開放性

C.興趣性

D.自主性

15.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的( )。

A.社會(huì)權(quán)利客體的獨(dú)立地位

B.社會(huì)權(quán)利主體的非獨(dú)立地位

C.社會(huì)權(quán)利主體的獨(dú)立地位

D.社會(huì)權(quán)利客體的非獨(dú)立地位

二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)